淺談初中思想品德課學生有效參與

在教育教學過程中，學生是教育的主體，教師起主導作用，這已成為教育界的共識。確定學生在教學過程中的主體地位是現代教育理論的顯著特點。課堂教學作為教育的重要部分，必須充分發揮學生的主觀能動性，重視學生的積極參與，這樣，才能取得良好的教育效果。就目前的教育狀況而言，學生在課堂上的參與存在大量誤區。學生的參與僅限于課堂上的答問，是對老師的一種服從，學生也僅僅是把此當成獲取知識的手段，沒有上升到情感的層面。那怎樣才能使初中思想品德課上學生的參與有效呢？本人有如下的認識。

一、延伸學生的課堂參與

針對學生的參與僅限于課堂這一現狀，老師首先要做的就是延伸學生的課堂四十五分鐘參與，把學生的參與擴展到課前及課后。

1.注重課前預習，課后鞏固練習

為了打破這種忽視學生課前課后參與的局面，老師必須高度重視課前預習及課后的鞏固練習。使課前的預習成為學生參與的先行階段，課后復習成為課堂參與的后續階段。對學生的預習，老師應做一個有效地指導，并非就是讓學生回家簡單閱讀一下下節課所學的內容。筆者在講人教版初二教材《我知我師 我愛我師》這節課之前，要求對這節課的預習任務是：分好小組，每組對某位老師進行訪談，訪談的內容可以參照書本，也可自己設計問題。布置完這個任務之后，學生都很活躍，利用課余時間去訪問自己喜歡的老師。當然在上這堂課的時候，學生們表現非常積極，樂于與其他同學共同分享自己的訪問結果，教學效果比預期的還要好。

2.有目的地開展豐富多彩的課后活動

學生對思想品德參與的積極性不高，主要原因在于缺乏興趣，覺得思品考試只要背背就好了。開展豐富多彩的課外活動是提高學生學習思想品德課程的興趣、延伸其參與范圍的有效途徑。

（1）組織專題講座。擴大學生的視野，增長知識。例如上完《世界文化之旅》這一課時，教師可以開展一次有關外國傳統節日的專題講座，通過這種講座的形式來使學生開闊眼界，增長知識。

（2）組織搶答比賽。例如：為了讓更多的學生了解我國的傳統文化，筆者專門組織了一次有關中國傳統文化的知識競猜活動，這樣學生在一種輕松愉悅的環境中獲得了知識。

（3）組織參加社會實踐活動。在教學中引導學生把學到的知識應用到生活中去，引導學生觀察、關心身邊的人和事。

（4）組織辯論會。在講“網絡交往利與弊”這一知識點時，本人專門安排了一場辯論賽，他們暢所欲言，各抒己見，唇槍舌劍。這樣的活動既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的表達能力，激發了學生學習思想品德的熱情，更能取得有效的成果等等。

二、創新課堂參與方式

1.優化課堂提問

提問的設計，是教師的本職工作，故教師要把“問什么、為何問、怎樣問”作為一門藝術去鉆研，使問題成為學生主動參與的“催化劑”，切忌將應試教育的“滿堂灌”變成毫無價值的“滿堂問”。思想品德課堂有效的提問方式有：誘發式提問、逆向式提問、舉例式提問、懸念式提問等等。

2.創新教學方式方法

教師教學方法是否科學得當直接關系著學生是否積極參與到課堂教學，所以教師要善于創新教學方法，根據教學目標和任務的要求、思想品德課程的性質和教材特點及學生特點，選擇符合學情的教學方法。改變傳統的“填鴨式”和“注入式”的教學方式，激發學生學習興趣，提高學生的參與熱情。

（1）要善于精心設計新課的導入方式。

（2）運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體等現代化教學手段。

（3）實行開放式教學。開放式教學的形式主要有：教學中設計和引導學生解決開放性問題；實行活動教學法；開展小組合作學習活動；實施角色扮演等。

三、轉變傳統的教學觀念，師生共同營造教與學的民主氛圍

在課堂上，教師應努力營造一個輕松、平等、民主、和諧的學習環境。講錯了沒關系；不認同老師的觀點不會受批評；對教材有異議，也沒人指責。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。師生之間分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，學生會迫切地想與大家交流自己的學習體驗，活躍課堂氣氛。使學生都能參與到教學中來，在這種融洽的氣氛中輕松愉快的學習，大家共同學習、共同進步。記得在講《我知我師 我愛我師》時，我也和同學們一起分享了我最喜歡的一位老師的情感故事。講完了我的故事之后，明顯能夠感覺到學生完全放開自己，能夠暢所欲言。

本人在教學實踐中認識到了初中思想品德課程中學生參與所面臨的一些問題，并相應地提出了一些解決的對策。總之，教師要針對學生的身心特點，并結合思想品德這門課程特點來積極促進學生參與的積極性。學生有效參與課堂，達到師生有效互動的狀態，這需要教師和學生雙方共同努力，畢竟學生和老師是教學活動的主要參加者。作為教師要更新教學觀念，營造民主教學氛圍，鼓勵質疑；同時教師要學會轉變教學方式，以新穎有趣、與實際聯系密切的教學方法組織教學，增強學生對思想品德課的興趣，擴大學生參與的深度和廣度。