小學英語游戲教學淺探

【摘 要】《全日制義務教育小學英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”通過游戲，兒童的內心活動變?yōu)楠毩⒆灾鞯耐獠孔晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。”因此，教師要讓學生們在課堂的教學過程中愉快學習、愉快思考。下面是我對游戲教學的幾點思考。

【關鍵詞】 小學英語；游戲教學

一、什么是游戲教學

游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，目的在于鍛煉學生的語言實踐能力，開發(fā)學生的潛力，以實際教學內容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進地英語活動。

二、游戲教學存在的合理性

小學英語教學的對象一般是7～12歲的學生，這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。”游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，使教學游戲化，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學英語，那么學生就會學得快，記得牢，也不會覺得學習內容枯燥，樂于參與，自然也樂于學習。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

三、游戲教學的原則

（一）游戲的設計要面向全體學生，難度適中

適當?shù)挠螒蚰軌蛘{動起學生的積極性、幫助學生在玩中輕松的掌握好所學的知識。例如學習新單詞，反復領讀、認讀，一遍又一遍的機械操練，枯燥無趣，學生不愿意讀更記不住。我在日常教學中，多采用開火車，分組輪流讀，速度逐漸加快，出現(xiàn)失誤的人淘汰出這列火車，讓每人輪流練讀了詞匯又加深了記憶。在趣味的活動中全體同學反復操練了單詞，次數(shù)多而不感枯燥。這個游戲每個同學都能有參與和表現(xiàn)的機會，充分體現(xiàn)游戲的主體是全體學生。在游戲中要讓每個學生“動”起來，每個學生積極參與到游戲中去。

（二）參與性原則

游戲教學的參與性體現(xiàn)在全體學生“動起來”爭著承擔游戲的每一個角色。如何能讓學生都積極參與游戲的活動呢？首先游戲活動的設計要符合學生的認知水平和和該年齡段學生的心理和生理的特征，而且教師還要以真誠感染學生，否則有些學生會應付式地，拘束地“玩玩”，甚至會不屑于參與。

（三）游戲的任務要合理安排，目的明確

課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織課堂也不例外，務必要以明確的訓練目的作為活動的導向，而不能片面追求形式純粹為玩而玩。當每個課堂游戲實施之后，教師都要及時總結通過游戲學習學到了什么。要精心設計游戲，安排合理的真實情境。游戲在精，而不在多，游戲要有一定的意義。不要偏重了趣味性，沖淡了語言的實踐性，降低了游戲的實效性。這堂課要用的這個游戲目的是為了什么，要達到什么效果，是否有利于本堂課的知識教授和鞏固。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內容，而且用現(xiàn)學知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

四、游戲實例

（一）手影游戲

學習動物時，我用手勢比劃出動物的大致形狀，通過投影儀投射到屏幕上，用What is this？句型詢問學生，引導學生操練句型和詞匯，然后讓學生上講臺做出手影，并引導學生用What is this？句型詢問。當然在這里應不局限于課本所學的單詞，可以鼓勵學生創(chuàng)造性的做出更多的手影。此游戲激起了學生學習興趣，吸引了學生注意力，遵循了詞不離句的原則，反復滾動前面句型，鞏固了所學知識。

（二）捉迷藏游戲

在教學介詞in on under等時，我采用捉迷藏的游戲，將一只鋼筆藏起來提問：Where is my new pen？讓學生猜測位置，最后我出示鋼筆并揭示答案。然后讓學生兩人一組進行游戲。還可以讓幾組表現(xiàn)好的學生在全班展示對話。

（三）接龍游戲

在教學學生學習用品時，我先出示物品教學單詞，然后進行接龍游戲，復習鞏固。我將一個書包放在學生面前，請他放進一本書或者一個文具，提問：What is in it？學生回答放進去的物品名稱。然后這位學生把書包傳給另一個學生，請他放進一樣物品，并提問：What is in it？請對方回答。以此類推，書包里的物品越來越多，答句也相應加長。

（四）擊鼓傳花游戲

在復習鞏固核心句型時，我經常使用擊鼓傳花游戲，播放音樂，請學生傳遞紅領巾或其他物品，音樂停止時，手持紅領巾的學生起立回答我提出的問題。

教學內容是嚴肅的，但是教學手段可以是輕松的，輕松的環(huán)境更容易讓學生接受知識。采用游戲教學法，可以將嚴肅的課堂變得生動有趣，進而激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

參考文獻：

[1]張艾佳.《淺議游戲教學在英語教學中的作用》

[2]劉賽男.《如何讓英語課堂充滿趣味》

[3]趙金剛.《如何把握好游戲教學在課堂中的比例》