交叉思維滲透模式在植物生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

摘 要：在植物生理學(xué)教學(xué)中引入交叉思維滲透模式，通過案例探索與實(shí)踐，探討其實(shí)施意義、實(shí)施模式和效果評估，取得了初步成果。結(jié)果表明，交叉思維滲透模式能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)思維方式與習(xí)慣，學(xué)會合作和創(chuàng)造，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以充分發(fā)揮其在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新性人才中的作用。

關(guān)鍵詞：交叉思維滲透模式；植物生理學(xué)；課程教學(xué)；效果評估

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）14-132-02

學(xué)科的交叉和滲透是當(dāng)代科技發(fā)展的必然趨勢，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，人們必將在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究中尋求更多機(jī)會，并將獲得科學(xué)的重大突破和產(chǎn)生高新技術(shù)。滲透交叉思維不僅是當(dāng)代科技發(fā)展的必然要求，也是生物學(xué)教學(xué)的重要模式。中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種單科思維的信息供給模式，往往忽視學(xué)科之間的聯(lián)系與辯證發(fā)展，學(xué)科之間相互隔離與封閉，缺乏人文素養(yǎng)和科學(xué)思維方式與習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏合作和創(chuàng)造，較難發(fā)揮教學(xué)效果，對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才極為不利。植物生理學(xué)是生物學(xué)的一個重要分支，是研究植物生命活動規(guī)律及其與外界環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，它已滲透到農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、國防、空間生命科學(xué)等眾多應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域，在解決糧食、能源、資源、環(huán)境和人口這5大世界性難題方面發(fā)揮著越來越大的作用。由于它在科學(xué)發(fā)展中的地位和生產(chǎn)實(shí)踐中的重要作用，一直是我國綜合性院校，農(nóng)、林院校和師范院校的專業(yè)必修課，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才中發(fā)揮重要作用?！?br>