卓越工程師視角下提升大學生創業教育的探索與實踐

【摘 要】隨著我國大學生就業形勢的日益嚴峻，開展大學生創業教育已經成為了高等教育研究的重要課題，培養具有良好創業素養的優秀大學生是大學創業教育的首要目標。本文從卓越工程師視角下論述了培養和提高大學生善合作的創業意識、講奉獻的創業精神、秉誠信的創業品質及系統化的創業知識、扎實的工程實踐能力和創業能力培養工作。

【關鍵詞】卓越工程師；大學生；創業教育；探索與實踐

1 當前大學生創業教育的現狀

進入21世紀后，我國普通高校畢業生逐年增多，但社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢。面對日趨嚴峻的就業形勢，大學生必須樹立正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力。胡錦濤同志在十七大報告中提出：“加快推進以改善民生為重點的社會建設，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”①。因此中央和地方政府也不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，取得了一定的成效。但是，目前我國大學生的創業比例還是比較低，在實施創業教育的過程中仍存在一些問題。

1.1 創業教育機構不完整

作為創業教育的發源地，美國的創業教育已貫穿整個教育系統，有完整的創業教育計劃，不少高校都已經成立了創業研究機構。與美國相比，我國創業教育機構有待完善。很多人認為創業教育只要高校來做就行了，實際上創業教育更需要全社會各行各業的幫助，比如，大學生創業之前缺乏足夠的模擬演習、實習基地不足、資金緊缺等都需要社會的支持，但很少有企業愿意提供機會，因此一個完整的創業教育支撐機構至關重要。

1.2 政策執行力不強

雖然國家再三強調要大力支持和扶持大學生創業，相應的政策早已頒布，但一些地方政府和有關單位以及高校并沒有積極貫徹執行，一些地方政府及政策執行機構并未重視創業教育政策的實施，未制定出更加詳細的實施辦法，甚至給某些優惠政策設置較高條件，致使大學生創業政策變形走樣，不能得到真正落實。廣西財經學院的黃茂也認為創業政策執行力不強，操作難度較大。國家有關部門雖然出臺了有關政策，但一般都只確定了原則和方向，對全國各個地區具有指導性，但是可操作性相對較差②。要為大學生建立完善的自主創業權益保障機制，盡可能的為其創業提供優質服務。

1.3 管理隊伍缺失，創業師資隊伍匱乏

創業教育在我國發展較晚，還沒有形成相對成熟的理論體系與框架。在國外，創業指導師大多有創業或投資的經歷，他們熟悉企業的運作，有比較豐富的實踐經驗。目前，我國這樣的創業教育師資隊伍非常匱乏。有些教師缺乏實際的創業經驗和缺少專業的培訓，無論是創業意識、創業精神、創業能力都停留在紙上談兵的階段，在教學過程中更多傾向于理論說教，達不到創業教育的目的。創業教育應該有更多的創業活動來輔助教學，培養大學生的創業能力。陳立俊等人認為從教師培養的角度來講，創業教育要想得到長遠的發展，就必須從培養創業教育方向的碩士生、博士生入手，讓他們把創業教育真正地當成自己一生的事業去做③。

2 卓越工程師視角下提升大學生創業教育的意義

大學生是我國社會主義現代化建設的主力軍，承擔著發展社會經濟、文化，促進全面建成小康社會的重任。積極結合“卓越計劃”，把大學生培養成為政治過硬、業務精湛、作風端正的能創業、敢創業、創成業的社會主義合格建設者是高校的重要任務。以大學生創新創業需求為導向，以“卓越工程師教育培養計劃”為依托，豐富大學生創業教育內容，提升大學生創業教育內涵，加快高校育人和科技創新、創業實踐地有機結合，促進學生的科學素養、職業素養、工程實踐能力的提升和知識結構的豐富，為大學生提供全方位的成長和發展服務，是高校大學生創業教育的重大創新。

首先，在理論上，結合“卓越工程師教育培養計劃”推進大學生創業教育的研究，豐富大學生創業教育內容，提升大學生創業教育水平，積極培養富有創新精神的優秀工作應用型人才。

其次，在實踐上，本研究探索如何改變大學生創業教育方法單一、教學內容空泛、教育實效不高、提高學生創業興趣等問題；如何依托“卓越計劃”，充分結合企業特色文化、地方優勢資源等開展大學生創業教育，調動學生對創業認知和創業實踐的積極性，發揮其在教育過程中的主動性、能動性等問題。為高校教育部門、輔導員等在教育決策、教育實踐工作中提供理論參考，提高大學生創業教育的針對性和實效性。

再次，深化以人為本的管理與引導，以知識為基本，以工程實踐能力為本位，以社會主義核心價值觀教育為核心，以市場為導向，以服務區域經濟發展為目標，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化創業意識，樹立創業信念；結合“卓越計劃”，引領創業思潮，凝聚社會共識，推進以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，能夠完善高校育人體系，對于響應國家實施創新驅動發展戰略，培養德智體美全面發展的、能主動適應經濟和社會發展需要的優秀人才具有非常重要的現實意義。

3 卓越工程師視角下提升大學生創業教育的途徑

針對大學生創業參與率低、創業成功率低等情況，調查研究大學生創業教育的現狀，如課程體系、師資隊伍、實踐平臺、幫扶措施等情況；調查分析大學生創業中的價值觀現狀以及大學生的創業興趣、創業認知、創業理念、創業知識、創業能力與成長訴求；調查研究社會發展對創業型人才知識結構與技能水平的要求，分析影響大學生創業教育的因素。通過明晰“卓越工程師教育培養計劃”的要義和目標，深入分析高校大學生創業教育工作和“卓越工程師教育培養計劃”工作的特點，充分發揮教師隊伍的創新實踐優勢和策劃組織優勢，探索出了如何讓提升大學生創業教育的方法和途徑。

3.1 豐富課堂教學內容，優化創業教學模式

大學生創業教育的實施載體是課程的內容和體系，必須發揮課堂教學的作用，優化教學模式，才能將創業教育落到實處。各大高校必須重視培養學生的創業意識和精神，針對不同專業學生的特點制定出規范的創業教育課程，培養他們探索創業的興趣和能力。而創業教育的培養方式不應與傳統的教學方式相一致，要堅持理論與實踐相結合。黃楊杰提到創業教育的課程一定要堅持課堂教學和課外實踐緊密相結合的原則，并且要充分利用多樣化形式來調動大學生的主動性和創造性，讓他們積極投入創業實踐④。因此，必須進行課程設置改革，把創業教育融入學校的教育教學體系，對原有的教學計劃進行適當的調整，增設一些創業教育課程，并在原有的相關課程中增加創業教育內容，優化教學模式。

3.2 創新創業培養方式，拓展創業教育平臺

完善創業教育體系，必須從我國的實際出發，積極借鑒國外的成功經驗，盡快形成“多層級、多類型、廣覆蓋”的創業教育格局⑤。卓越工程師視角下的創業教育應在高等教育領域里全面實施，必須從新入學就開始培養大學生的創業意識，創新創業教育培養方式，培養大學生的創業興趣。組織開展創業計劃競賽、模擬創業等實踐活動來培養大學生的創業技能，提高創業實踐能力，拓展大學生創業教育平臺。同時，必須健全開業指導、創業培訓、金融服務等支持創業的服務體系，支持大學生自謀職業和自主創業，促進以創業帶動就業的實現。

3.3 引進資深創業人士，強化創業師資隊伍建設

抓好創業教師隊伍的建設，是提升大學生創業教育的重要保障。政府要大力引導和鼓勵更多的青年教師投入到創業教育中來。教育部門或者其他部門應開設各種創業活動課程，為社會培養專門的創業教育者。2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》提到要引導各專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育方面的理論與案例研究，積極從社會各界聘請創業成功人士、專家學者來各大高校開設講座或任兼職教師，建立一支高素質創新創業教育師資隊伍。

3.4 營造良好創業環境，完善創業扶持政策

政府制定相關政策減少大學生創業障礙，培養大學生創業能力，促進大學生創業活動，推動社會經濟發展。在卓越工程師視角下認為各級政府要擔負起主要責任，制定出相應的支持和扶持大學生創業的配套政策，改善創業環境，使市場游戲競爭規則公平規范，大學生創業成果和產權得到妥善保護。政府部門充分利用信息優勢和行政職能傳遞國內外創業信息，推進和督促創業教育有序、有效地進行。政府有關部門可以協同制訂鼓勵大學生創業的激勵政策，為大學生創業提供更好的公共產品和服務。

【參考文獻】

[1]高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗的報告[R].2007-10-15.

[2]黃茂.創業政策對我國大學生創業動力影響分析[J].今日南國，2009.

[3]陳立俊.駱守儉.倪偉.創業教育師資隊伍建設思考[J].當代青年研究，2011.

[4]黃楊杰.我國大學生創業教育問題及其對策探討[J].價值工程，2011.

[5]賴德勝.李長安.完善創業教育體系迎接新高潮[J].求是，2010.

[6]郭寧.我國創業教育現狀與模式創新[J].高等工程教育，2010.

[7]房欲飛.大學創業教育在英國[J].上海教育，2006.

注釋：

①高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗的報告[R].2007-10-15.

②黃茂.創業政策對我國大學生創業動力影響分析[J].今日南國，2009.

③陳立俊，駱守儉，倪偉.創業教育師資隊伍建設思考[J].當代青年研究，2011.

④黃楊杰.我國大學生創業教育問題及其對策探討[J].價值工程，2011.

⑤賴德勝，李長安.完善創業教育體系迎接新高潮[J].求是，2010.

[責任編輯：陳雙芹]