《品德與社會》課教學的幾點思考

摘 要：開設《品德與社會》這一課程的目的，意在提升學生的品格及道德修養。教育學生養成良好的日常行為習慣，特別注重學生的價值觀以及人生觀的形成，通過一些實際問題，培養學生質疑、反思以及判斷是非的能力。《品德與社會》從主題到內容，完全圍繞探究、體驗以及解決問題的角度，對學生的自主學習方式進行指導。

關鍵詞：品德與社會；自主學習；實踐

經過自己多年來的教學經驗，想要把教學真正根植于學生的生活，走進學生的精神視野，必須從教學實例入手，采用貼近學生生活實際的教學案例，運用學生喜聞樂見的方式再現案例的真實，用學生身邊真實的案例來引導學生判斷問題、觀察問題的能力，鍛煉他們學會用理性的眼光來看待和處理生活中遇到的問題，以他們獨特的心理和眼光，用他們自己認可的方式對現實中出現的問題進行解決。對于生活中的感受，讓他們學會用自己的語言進行表達。俗語說：選擇了一種教育就是為他們選擇了一種生活。通過源于實際的教育，來引導學生發自內心的真實情感，增強學生對道德的認知以及體驗。通過多年的教育實踐，筆者認為要提升《品德與社會》的授課效果，應從以下幾個方面入手：

一、提高認識，從思想上重視《品德與社會》

國家開設《品德與社會》課程的目的完全體現了國家對小學德育的重視，作為對學生進行德育教育的工具，不僅要求學校的相關部門予以重視，也要求師生全體提升對《品德與社會》課程的認識，在任教方面，要配備專人進行授課，授課教師不僅要從思想上予以重視，更要以靈活多樣的授課形式，讓課程中每一個環節都能觸及學生的內心，觸動學生的心靈，升華學生的精神世界，進而對其思想產生潛移默化的作用及影響。

二、在授課過程中，盡可能讓學生走入生活，親自去實踐

學生的道德認識以及一些道德行為是否符合當前人們的思想觀念，是否會得到人們的認可，這是在實踐中經常發生沖突的原因。學生正確的道德觀念以及行為與現實發生沖突的后果，會使得學生對以往的道德教育以及《品德與社會》課教育產生懷疑，在一些善良的思想和行為在現實生活中遭遇到挫折時，我們不能簡單告訴學生要怎么做，而是應該采取符合實際的教育方式，教會他們應該怎么去做。并讓學生親自去試，使得學生從中獲得正確的是非理念及明辨善惡的標準，從而建立自己的道德準則。因此，《品德與社會》課在授課過程中，應向生活開放，讓學生從生活中去領悟、去感知，才能充分發揮授課的作用。

三、抓住問題，讓學生在實踐中掌握問題實質

培養學生在是非方面的判斷能力、道德方面的思維能力，已經成為當前德育教育的核心內容。如何提升學生的自我教育水平，提高他們明辨是非的能力，不僅要對課堂教學內容進行改進，也要求采用恰當的方式方法，融合創新性思維，在問題設計以及案例分析上，從激發及改進學生的思維模式入手，充分給予他們發揮自己見解表達自己想法的機會，以激發學生的內在潛能，拓寬他們的認識及視野。作為教師，不應該用自己固定的教學模式來規范學生，應從多方進行引導，教育他們要以全方位、多視角看問題，面對與自己不一樣的想法及觀念，要注意接納，學會用靈活的方式來分析和解決問題。通過實踐來樹立自己的善惡感、是非觀，建立起屬于自己的道德標準。因此，教育向生活開放，在實踐中非常重要，只有讓學生走進生活，親自去體驗、實踐，才能正確理解課本上的知識，才能使得《品德與社會》課程取得實際效用。

四、采取先進的教學手段，激活課堂

想要激發學生的學習熱情，必須要激發學生的學習興趣。在課堂上，要有效掌握學生的學習目的，進行有針對性的案例教育，來激發他們學習的興趣，以提升課堂教學效果。隨著計算機、多媒體教學模式走進課堂，利用聲像結合，把那些抽象的觀點、枯燥的定理定義等都變得形象、容易理解。電教模式正是利用這種條件，為學生們接受教育、感受案例的真實性創造了條件，不僅陶冶了學生的性情，也達到了教育的目的。比如，《品德與社會》課中在“孝敬父母”這節課上，教師先安排學生聽一段來自網絡的錄音——《感恩父母》，聲音舒緩而低沉，配合著鋼琴的樂聲字字撼人心弦，感人肺腑。接著播放學生都熟悉的歌曲——《世上只有媽媽好》。當音樂聲緩緩響起，學生都不約而同含淚吟唱，使得授課氣氛一步步高漲，激發出了學生感恩的心以及奮進的力量，既達到了教學的目的，也讓學生在一種富于感動與情趣的教學中，感到了精神的滿足，對自己所學深刻不忘。

因此，《品德與社會》這一課程的推出，有效地提升了教育的意義。我作為一名授課老師，雖然經驗不多，但希望和大家進行交流的心，卻非常真誠。希望我的小文能起到拋磚引玉的作用，讓更多教育的火花來點亮《品德與社會》的所有教學，讓學生在現有的教學環境中學會立足，學會感恩，通過自主實踐來享受學習帶來的更多快樂。

（作者單位 吉林省通榆縣開通鎮七井子小學）