如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

2012年12月13日邗江區(qū)教研室組織的六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)在我校開(kāi)展，形式為同課異構(gòu)，題目為At Christmas的語(yǔ)篇教學(xué)，我有幸代表學(xué)校講了這一節(jié)課。

本單元是以圣誕節(jié)作為背景展開(kāi)教學(xué)，而是西方非常隆重的節(jié)日，這是一個(gè)滲透西方文化，特別是圣誕文化的好時(shí)機(jī)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)中西方文化的了解，也可以借此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。

在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。”在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

那么在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)呢？

一、立足課本，搜集語(yǔ)言文化材料

在教學(xué)本單元之前，我制訂了這樣的文化意識(shí)目標(biāo)：了解圣誕節(jié)的習(xí)俗。我要求學(xué)生收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)還是比較感興趣的，但他們只能說(shuō)出圣誕樹(shù)、圣誕老人等一些常見(jiàn)的圣誕象征物品。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外國(guó)文化。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)取之不盡用之不竭的資源庫(kù)，生活中我們不能見(jiàn)到的，在網(wǎng)上我們可以看到；生活中我們?nèi)ゲ坏降牡胤剑覀兛梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽；生活中還有許許多多我們知識(shí)的空白，網(wǎng)絡(luò)都可以幫助我們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的填充。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

以At Christmas為例，在課前，我在黑板上貼上了一棵圣誕樹(shù)，并在圣誕樹(shù)下放上禮物盒。然后我在教室里播放We wish you a merry Christmas的歌曲視頻，這首圣誕味濃濃的歌曲，讓學(xué)生一下子感受到了圣誕的快樂(lè)。在Warming-up環(huán)節(jié)，我運(yùn)用每日課堂用語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行free talk，一方面不斷鞏固和積累，一方面通過(guò)猜教師喜歡的節(jié)日引出課題At Christmas.

T：What’s your favourite holiday？

S1：My favourite holiday is ...（日期、可以做的事情）

S2：My favourite holiday is ...（日期、你做了什么）

T：Can you guess：What’s my favourite holiday？

S：...

T：I can tell you something about it.What date is it today？

S：It’s on the 13th of December.

T：My favourite holiday is coming soon.

S：Christmas.

T：Yes. Today we are going to learn Unit6 At Christmas.（揭題）

至此，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)已經(jīng)有了比較全面的了解，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)A部分的語(yǔ)篇教學(xué)，學(xué)生就易于接受了。

三、利用重要的節(jié)假日，讓學(xué)生真實(shí)感受外國(guó)文化

在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意，才能真正提高閱讀過(guò)程中的理解力與感悟力。對(duì)于圣誕文化的了解，西方文化的了解，我想不應(yīng)該只停留在此，正值圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際，可以在班中開(kāi)展和圣誕相關(guān)的活動(dòng)，如，舉辦Christmas party，讓學(xué)生互贈(zèng)賀卡或禮物，學(xué)一學(xué)圣誕歌曲等。讓學(xué)生感受圣誕文化的魅力，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，更是有效落實(shí)文化意識(shí)目標(biāo)的載體。

現(xiàn)在，在中國(guó)，人們除了歡度自己本國(guó)的節(jié)假日，對(duì)外國(guó)的節(jié)日，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等也開(kāi)始推崇。教師完全可以利用這樣特殊的情境氛圍，介紹外國(guó)文化，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生印象深刻，學(xué)以致用。

四、通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

課堂時(shí)間是有限的，僅靠課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的需要，因此還必須充分利用課外時(shí)間來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)交際能力的機(jī)會(huì)。我們可以舉行英語(yǔ)演講比賽，創(chuàng)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍，定期開(kāi)展一些富有知識(shí)性和趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。比如，說(shuō)致謝，英美人通常為那些在中國(guó)人看來(lái)無(wú)足輕重的區(qū)區(qū)小事而道謝，從早到晚，只要與人接觸必定“謝”不離口。課堂上學(xué)生回答完問(wèn)題，作為教師的我們，要說(shuō)：“Thank you.”有人說(shuō)你身上的衣服很好看，你要說(shuō)：“Thank you.”別人給你打電話，談話結(jié)束時(shí)，你要說(shuō)：“Thank you.”在餐館里，服務(wù)員給你端上一杯咖啡，你要說(shuō)：“Thank you.”或你付了賬，收款員也會(huì)對(duì)你說(shuō)：“Thank you.”

意識(shí)決定行為，要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，完善他們的交際行為，就必須從培養(yǎng)意識(shí)入手。而在小學(xué)階段，為孩子們創(chuàng)造真實(shí)環(huán)境，提供各種機(jī)會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)、了解各種文化背景，從而達(dá)到意識(shí)培養(yǎng)的目的，是教師要去不斷探索、研究與實(shí)踐的。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)）