在教海中揚起愛的風帆

摘 要：從耐心引導、樹立自信、寬容真誠、以德立教四方面探討了行知教育的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：行知教育；引導；自信；寬容

讀了陶行知先生的《行知教育論著百篇》后，我深深為那些生動的故事所感動。縱觀這么多的教育故事，我發(fā)現(xiàn)有一個特點：就是怎么樣在教學中捕捉教育契機，在教海中揚起愛的風帆！

一、耐心引導，海納百川

陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教、愛滿天下，是萬世師表的楷模。不管是過去，還是現(xiàn)在，或者是將來，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學習的典范。

蔡××，是我遇到的第一個比較調(diào)皮的學生，他好動，愛說話，成績比較差。一開始自習說話，我批評了他，他從來不頂撞我，每一次都“低頭認罪”，但過后一如故我。后來，我想了個辦法，封他為小組長，他非常高興，一下子安靜了好幾周，工作也比較賣力。但幾周以后，他又開始說話了，雖然從來不犯大錯，但是也影響了周圍同學的學習，無論把誰安排到他旁邊和他同桌，人家都不同意。我又找他談話，他媽媽還讓他給我寫了保證，但也沒有多大的成效。說實在的，當時我覺得自己對他已經(jīng)仁至義盡了，是他自己不爭氣，所以也不大管了，只是讓班干部時刻都在監(jiān)督他。直到有一天，又有小朋友來告訴我蔡××將小朋友的鼻子打出血來了，我一怒之下，將他連人帶書包一起推到了門外。

讀了陶行知先生的《行知教育論著百篇》，說真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的一時沖動。陶行知先生讓我明白做一個真正優(yōu)秀的老師有多難，而自己離合格還有多遠的距離！……