Unit9Clothes教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級學(xué)生。一年級的孩子英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，他們通過不到一年的英語學(xué)習(xí)和英語閱讀，在聽說和口語表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)。在這近一年的英語學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)習(xí)了人體的感官、顏色、數(shù)字和如何表達(dá)自己的喜好。通過近一年的課堂訓(xùn)練，他們養(yǎng)成了較好的聽課習(xí)慣，有了簡單的問題意識和合作意識。但一年級的孩子年齡小，活潑好動，注意力很難集中，所以要求在課堂能利用各種手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樂于參與課堂。

二、教材分析

本單元是出現(xiàn)在“things around us”這一模塊里，學(xué)生在學(xué)習(xí)了季節(jié)、天氣后出現(xiàn)本單元有關(guān)服裝的內(nèi)容，這是一個與生活緊密相關(guān)的話題。當(dāng)學(xué)生在談?wù)摯嗽掝}時，運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)季節(jié)與天氣的知識，進(jìn)行自己的服裝搭配。同時本單元在本冊書中起到了承上啟下的作用，孩子們穿上自己喜歡的衣服渡過重大的節(jié)日，如生日、六一節(jié)和在課本后面模塊出現(xiàn)的新年。在這個單元里，孩子們將運(yùn)用以前所學(xué)的表達(dá)自己喜好的句型I like...和表示顏色的句型it is ...（colour）.但是在本單元里我們學(xué)習(xí)了四個季節(jié)，但與之搭配的服裝只有T-shirt， blouse， shorts， dress4個單詞，所以孩子在表達(dá)不同季節(jié)與不同天氣的服裝搭配時，明顯感到詞匯不夠，建議有更多的相關(guān)閱讀內(nèi)容來補(bǔ)充，以便使整個話題更貼近生活。

三、設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)

本單元以四個小朋友Danny， Kitty， Alice， Sally為主角，通過clothes I need，clothes I have，clothes I like三個不同的主題和場景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能大膽說出自己的想法，讓孩子們在活動中感知語言和運(yùn)用語言。

四、教學(xué)安排

本單元要求在三個課時內(nèi)完成。第一個課時要求學(xué)生掌握本課的4個核心詞匯，并能根據(jù)課本中l(wèi)et’s talk的圖片了解Danny與Alice的需求；第二個課時為與天氣與氣候相關(guān)聯(lián)的其他服裝類單詞，以及在這些氣候條件下自己所擁有的服裝；第三個課時是基于本服裝主題為課本中出現(xiàn)的三個人物Danny， Alice and Kitty 所進(jìn)行的服裝購買及服裝設(shè)計(jì)，同時延伸到為自己設(shè)計(jì)搭配最漂亮最酷的服裝參加六一節(jié)。

五、單元目標(biāo)

本單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的服裝類單詞和what do you need 的句型，對日常生活中的所見所聞進(jìn)行言語交際。通過課堂中的小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在合作中真正做到：以新知鞏固舊知，以已知帶動未知，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不同服飾的搭配，增強(qiáng)美感，體驗(yàn)生活的美。通過課堂任務(wù)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀和模仿習(xí)慣，以及自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

現(xiàn)選取第三個課時的設(shè)計(jì)與大家分享本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析。前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種服裝，Danny，Alice都告知了他們的需要，但Kitty需要的blouse在生日禮物里找不到，所以本節(jié)課幫助Kitty購買blouse，并將他們的衣服進(jìn)行合理搭配，比比誰的衣服搭配最好。同時也讓孩子們?yōu)樽约旱牧还?jié)搭配最漂亮最帥氣的衣服。

六、課型、時間

本節(jié)課為活動課，用時一課時

七、教學(xué)內(nèi)容

上海牛津教材第9課Clothes “Let’s act”部分

八、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行真實(shí)情境交際。

將本單元所學(xué)知識與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。

九、教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行交際。

小組的合作與交流。

對課本內(nèi)容的重組與拓展。

十、教學(xué)過程

十一、板書設(shè)計(jì)

十二、教學(xué)后記

我對本課教學(xué)內(nèi)容做了有益的補(bǔ)充和創(chuàng)新，加大課堂教學(xué)的信息含量，達(dá)到知識外延?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。因此，在本課教學(xué)中，課前我讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后閱讀搜集生活中常見的服裝詞語；課上我與學(xué)生共同表演購買服裝的情景劇，讓同學(xué)們發(fā)揮想象力給三個小朋友設(shè)計(jì)服裝，課后讓學(xué)生穿上自己喜歡的服裝進(jìn)行時裝表演，并選出最佳模特。課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言、運(yùn)用語言使課堂教學(xué)更生活化，更具有完整性和應(yīng)用性。

（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)北校區(qū)）