那雙渴望的眼睛

一、背景

當他出現在我面前時，著實令我不禁心頭一顫：黑黝黝的皮膚，小小的眼睛，頭發亂糟糟的，手里拎了個臟兮兮的破書包，身上的衣服好像幾天沒洗過，散發著一股難聞的異味，赤著腳。看到我，他那發育不良的臉上露出了羞澀的笑容。

“老師，我要報名……”

當我把新書遞給他時，他的眼睛有些發亮，但發現自己的手有些臟時，忙在身上擦了擦，然后小心翼翼地接過了書，裝進書包，興奮地轉身離開了。

他就是王仁（化名）。后來我慢慢地了解了王仁的一些“秘密”：他的家庭環境很不好，后來爸爸找了個外地來的精神不太正常的女人，生下了王仁。一家人就靠著爸爸幫別人打些零工維持生計。

二、案例

在以后的日子里，我才“領教”了他的厲害：頭發總是亂的，衣服總是臟的，好像怎么洗也洗不干凈，班上的同學都不愿意跟他坐在一起。幾乎每天都遲到，回到家里從來不做作業，在學校里做作業也是拖拖拉拉。第一次語文測驗，分數就讓我嚇了一大跳——37分。

學習成績差也就算了，可他還有“小偷小摸”的壞習慣。一天，一位同學告訴我：“老師，王仁偷吃了您的牛奶。”果然，柜子里本來還有半罐的奶粉就剩下一個空桶了。于是，我找王仁，輕輕地問他：“你是不是吃了老師的奶粉？”他低下頭沒有作聲。“沒關系，老師不怪你。可你是怎么吃的？當糖直接放在嘴里吃了？”王仁輕輕地點了一下頭。

可憐的孩子，從沒有嘗過牛奶的味道，我搖搖頭。

第二天，我買了一箱牛奶送給了王仁。

記憶深刻的還有一次，班上向艷（化名）的課本不翼而飛了。當向艷的父母心急如焚地陪同她來到學校找書時，王仁也在。可他好像無動于衷、面無表情。我再三詢問，可他就是說不知道，沒看見。我也拿他沒辦法。

第二天一早，有同學發現向艷丟失的課本被扔到教室窗外車棚的棚頂上。教室里一下子炸開了鍋。

“一定是王仁干的。”

“班級里的壞事幾乎都是他干的，這次肯定又是他。”

“昨天吃過午飯是他第一個進教室，一定是他干的！”

“是不是你干的？”我氣急敗壞地問。

教室里立即安靜了下來。王仁低著頭沉默不語。

“你不回答，就代表是你干的！”我真的對他失去了信心，“回答我，到底是不是？”

還是和我預料的一樣，沉默。

“你為什么要這樣做？”我再一次詢問。

他還是默不作聲，卻把自己的課本給了向艷。

孩子需要得到尊重和理解，更需要得到“愛”。其實，他并不笨，在生活上，他只是缺少父母的關心。

于是，我就讓他每天放學留下來，把作業完成后再回家。漸漸地，他的作業能完成了，學習成績也進步了，一次默寫，他竟然得了90分，雖然沒得滿分，但我還是在班上當眾表揚了他。

一次，他跑到我身邊，小聲對我說：“劉老師，我想告訴您一件事。”

“什么？”我不敢相信自己的耳朵，他可是從來不會跟我主動講話的。

“上次我讓向艷教我數學題，她不肯教我，我就偷偷地扔了她的書。”

“這件事已經過去了。只要你以后改正就可以了。向艷不肯教你是她不對，可你有沒有想過，她為什么不肯教你？”我摸著他的頭說。

“因為我以前做的壞事太多了……”王仁低著頭說。

“如果你改變了過去的形象，大家一定會把你當成是好朋友的。”我拍拍他的肩，鼓勵他。

現在，當你走到我們教室，再也看不到那個滿身臟兮兮、頭發亂蓬蓬的小男孩了。

三、思考

作為教師，我認為，對于充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。對于犯了錯誤的學生，不能抱有成見，他們需要的是教師的信任與關懷，是對他們自尊心的珍視與保護。

產生差異的原因是多種多樣的。而根據差異進行教育前，我們必須先弄清形成差異的主要原因，對癥下藥。要找到差異形成的原因，就需要教師耐心、細心、有恒心。發現形成差異的主要原因可能不是一朝一夕的事，或者原因很復雜，要綜合分析。教師從家庭狀況了解到，王仁的特殊家庭背景，同學和其他老師都不信任他。在不喜歡他的前提下，教師沒有放棄他，通過“牛奶”事件，得到了王仁的信任，通過“補課事件”，增強了師生間的友情，使王仁學習有了動力。

在后進生身上，有著這么一個“魔力圈”：由于基礎差，一時學不會，成績就不好，學習興趣和積極性因此下降，于是就更不愛學習，以至于他們身上的一些優點也不被人肯定。自信心是成功的秘訣，自信心對于學業上的進步是一種強有力的內部動力，而后進生身上缺乏的正是自信心。

我們知道：后進生在學習上多是屢遭失敗者，學習上的成功，哪怕是一丁點的成功，對他們自信心的培養都有著舉足輕重的作用。因此，教師在教學過程中應為這些學生設置一些“矮”臺階，即與一般學生有所差異的臺階，為這些學生創造表現點滴進步的機會，并對他們取得的點滴成績給予及時反饋、肯定的評價。后進生的自信心與成功相互促進，共同提高，周而復始，就行成了良性循環：成功—自信心—成功—自信心。所以，我們教師只要不斷地為后進生創設適合他們的新起點，讓后進生不斷地享受新的成功，就一定能夠增強他們的自信心。

（作者單位 湖南省汨羅市智峰中心小學）