從幼兒到學(xué)齡兒童親子閱讀的銜接與轉(zhuǎn)變

在家庭教育日益受關(guān)注的今天，親子閱讀成為嬰兒、幼兒時(shí)期備受推崇的教育形式。與以上的年齡階段相似，因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知的局限，親子閱讀成為課外閱讀指導(dǎo)不可或缺的內(nèi)

容。家長(zhǎng)的參與無(wú)疑對(duì)于課外閱讀目標(biāo)的達(dá)成起到了輔助監(jiān)督和補(bǔ)充評(píng)價(jià)的作用。需要提出的是，筆者認(rèn)為小學(xué)中低年級(jí)的親子閱讀與嬰幼兒親子閱讀應(yīng)該有所區(qū)別，是一個(gè)提升和規(guī)范的過(guò)程。以往的親子閱讀由于家長(zhǎng)文化背景和個(gè)性習(xí)慣的不一樣，帶有自發(fā)、隨意、無(wú)序的特點(diǎn)，而小學(xué)中低年級(jí)階段的親子閱讀應(yīng)該更加自覺(jué)、有序和有效。那么就需要教師對(duì)親子閱讀進(jìn)行有步驟、有層次的指導(dǎo)和幫助，可以采取以下的措施。

一、用閱讀檔案袋的方式記錄親子閱讀過(guò)程，總結(jié)閱讀收獲

因?yàn)楹⒆釉诩依锏臅r(shí)間長(zhǎng)，受到家庭影響也大，所以閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上依賴于濃厚的家庭文化氛圍。為了給孩子營(yíng)造淳厚的家庭閱讀氣氛，培養(yǎng)中、低年級(jí)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們可以利用一些業(yè)余的時(shí)間來(lái)開(kāi)展親子閱讀，并將閱讀的一些情況用圖片、文字甚至錄像的形式保存起來(lái)，作為親子閱讀檔案。

1.每日半小時(shí)親子訓(xùn)練讀

最初的每日半小時(shí)親子閱讀訓(xùn)練是開(kāi)展親子閱讀的關(guān)鍵。為了更加科學(xué)、迅捷、有效地進(jìn)行親子閱讀指導(dǎo)，我們可以采用下列具體方法和閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將孩子的每天閱讀情況記錄在親子閱讀檔案中。

（1）具體方法是：觀察孩子在看書時(shí)是否看有益的書籍；……