淺談班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：班班通輔助教學(xué)平臺走進課堂應(yīng)用于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中可營造濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破課文中知識的重、難點。班班通的使用，使課堂教學(xué)中教師可以靈活使用多媒體資源，達到事半功倍的效果，深受廣大師生的喜愛。

關(guān)鍵詞：班班通；語文教學(xué)；多媒體資源；課文情景

教育的現(xiàn)代化，離不教育裝備的現(xiàn)代化。隨著南昌市西湖區(qū)校園班班通工程的開展，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。班班通輔助教學(xué)平臺走進了我校教室，為我們的語文教學(xué)增添了無限的生機與活力，為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。班班通平臺中豐富的多媒體教學(xué)資源：課件、視頻、動畫等，撥動了學(xué)生的心弦、激蕩起思維的火花，讓學(xué)生在輕松愉悅中以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。班班通平臺打破了“一塊黑板+一支粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)多樣化，以及貫徹“以美育人”的教學(xué)理念也大有幫助。

一、用班班通營造濃厚的課堂氛圍，提高教學(xué)效果

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，這就決定了小學(xué)生對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。班班通平臺進入語文教學(xué)中，它可以用生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)良好的審美情趣。通過多媒體課件的演示，課文中情景歷歷如在眼前，再加上聲情并茂的朗誦，營造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生如臨其境，使學(xué)生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

班班通平臺中豐富的多媒體資源能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在課堂教學(xué)中營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一年四季的部分時，我利用班班通平臺里的課件，把小興安嶺四季的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情朗誦聲中展示了春天里流水淙淙、萬物復(fù)蘇，夏天里樹木茂盛、霧氣濃濃，秋天里落葉飛舞、累累碩果，冬天里白雪皚皚、萬籟俱寂的美景，學(xué)生完全被感染了，他們目不轉(zhuǎn)睛，側(cè)耳傾聽，完全沉浸在那仙境一般的世界里。這時，提問學(xué)生：“小興安嶺給你們留下了怎樣的深刻印象？”學(xué)生不禁感嘆：“小興安嶺真美啊！”在通過班班通平臺資源所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感受到了實實在在的美，心中的熱愛油然而生。班班通使學(xué)生感受到語言文字的美，贊嘆祖國美好山河，增強愛國主義情操，收到了良好的教學(xué)效果。

二、用班班通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如科學(xué)大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于接受所學(xué)知識。我們老師可以靈活利用班班通平臺中的多媒體資源通過色彩鮮艷的動畫、生動逼真的音效等多種手段，展現(xiàn)場景、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)他們欣賞課文。在語文教學(xué)過程中，用班班通平臺中的多媒體資源提供圖文并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)《太陽》一課時，課件演示太陽在宇宙中的美景，同時配樂配聲：“在浩瀚的宇宙中，星星閃爍，在群星之中，有一個金黃的球體——這就是美麗的太陽。有了太陽，就有了這個美麗的世界……”學(xué)生被眼前神秘的太空、悅耳的音樂、優(yōu)美的語言吸引住了，富有情趣的課堂，頓時產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

三、用班班通突破課文中知識重難點

利用班班通平臺中的多媒體資源，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，為小學(xué)生發(fā)揮想象進行創(chuàng)造性的思維奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。利用班班通平臺中的多媒體資源，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將重難點知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。

如，課文《詹天佑》的重難點是要讓學(xué)生了解江西人詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設(shè)計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明智慧。而用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點。班班通平臺中的課件，運用動畫技術(shù)，巧妙地將詹天佑設(shè)計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生看到了這樣絕妙的設(shè)計，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。

四、讓班班通發(fā)揮更大的作用

班班通平臺中的課件、視頻、動畫等資源非常豐富，教師在教學(xué)過程中要靈活選擇使用。但是班班通平臺里的資源畢竟是有限的，我們首先要花大力氣加大對語文學(xué)科資源庫建設(shè)運用的研究力度，以年級學(xué)科備課組的形式在教學(xué)中反復(fù)打磨出適合本校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，按年度刻盤存儲，逐漸形成學(xué)校教育教學(xué)特色。其次，要深化和加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，深挖潛力，不斷提高教師的運用水平和能力，能獨立進行課程的資源整合，并培養(yǎng)教師動手制作課件和Flash動畫的能力。

現(xiàn)代化的教育裝備最終目的是為了教學(xué)服務(wù)，如何最大限度地發(fā)揮班班通輔助教學(xué)的作用，要做的文章還有很多，需要每位教師積極主動地參與到本學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷發(fā)展，班班通教學(xué)平臺資源的不斷豐富，班班通輔助教學(xué)平臺必將發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻：

丁興富.從校校通到班班通[J].中國遠程教育：資訊版，2004（03）.

（作者單位 江西省南昌市鐵路第一小學(xué)）