淺談幼兒教師工作

摘 要：幼兒工作神圣而艱巨。孩子像一張白紙，等待老師的牽手與繪制美麗的人生圖景，但是孩子認識能力、情緒情感的發(fā)展、行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展等都是不穩(wěn)定的。影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒工作發(fā)展過程是一種主動積極的過程。如何調動主觀能動性，培養(yǎng)良好地習慣，是幼兒教育的重要任務。

關鍵詞：幼兒；教師工作；文化底蘊

教師要有“心”：愛心、耐心、細心、用心。愛心是教育者必須具備的素養(yǎng)，熱愛孩子是第一的是從事教學工作的前提，沒有愛心就不能用心地備課，不能耐心引導孩子學會各種能力。幼兒處在3～6歲階段，是一個愛說、愛鬧、愛模仿、好動、注意力分散、情緒不穩(wěn)定的階段，教師要細心觀察孩子的變化，用心與他們交流，耐心引導孩子各種習慣的養(yǎng)成是必要的。

一、教師要有“為”

多看：看孩子們的各種變化，哪些是愛說話的、哪些是愛動的、哪些是注意力集中能夠聽明白老師話語的等等。多想：怎么培養(yǎng)孩子的能力？怎么改變某些孩子的小毛病？設計怎樣的課堂能夠更好地調動孩子參與進來從而培養(yǎng)他們的獨立意識、合作意識、競爭意識等品質？多說：語言要親切，要引導、公正處理孩子之間的小摩擦，課堂語言要幽默風趣，尤其故事的講誦要能夠吸引幼兒才可以，因為孩子的模仿力是不可小看的。……