如何做好問題學(xué)生心理健康教育

現(xiàn)在，環(huán)境好了，生活水平提高了，視野開闊了。但是來自各方面的壓力反而大了，很多人都存在著心理障礙，特別是青少年。在小學(xué)中，也有一些學(xué)生存在心理障礙，表現(xiàn)為智力不正常，情緒異常，不愛和人交談等，這些學(xué)生就是問題學(xué)生。為此，我校專門開設(shè)了心理健康教育課，還設(shè)立了心理健康教育咨詢室，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行集中和個(gè)案教育。怎樣做好這些問題學(xué)生的心理健康教育呢？現(xiàn)將對問題學(xué)生心理健康教育過程中的做法、體會與大家分享。

一、教師要高度重視問題學(xué)生心理健康教育工作

1.問題學(xué)生的“問題”并不是與生俱來的

通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我分析問題學(xué)生不是天生的，而是后天造成的。造成這些問題學(xué)生的因素很多，我認(rèn)為主要是家長與老師給小學(xué)生的要求高，達(dá)不到要求時(shí)，家長和老師的批評，產(chǎn)生了很大的壓力，從而使得他們的焦慮情緒較重，成為問題學(xué)生。并且由于學(xué)生自我意識的脆弱，生活閱歷的淺顯，抗挫能力較低，因而更易產(chǎn)生心理障礙。

2.深入了解每個(gè)學(xué)生

作為教師，特別是班主任，要深入了解每個(gè)學(xué)生，哪些是班上的問題學(xué)生，問題學(xué)生中哪些是性格有問題，哪些是行為習(xí)慣有問題，哪些是學(xué)習(xí)上有嚴(yán)重問題等，作為班主任老師，一定要做到心中有數(shù)。針對不同問題的學(xué)生采取不同的心理教育方法。

二、教師要加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)習(xí)，做一名合格的心理健康教育輔導(dǎo)員

1.教師是心理健康教育的輔導(dǎo)員

能否培養(yǎng)出身心健康、個(gè)性發(fā)展全面、和諧的人才，家長及教師起著十分重要的作用。特別是小學(xué)生，一天中的學(xué)習(xí)生活就是學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線。家長是孩子的啟蒙老師，家長的言傳身教潛移默化地影響著孩子的心理健康，一舉一動都有很大的感染力。可我們農(nóng)村學(xué)校的家長，年輕的都外出打工掙錢養(yǎng)家糊口，留在家里的都是一些老弱病殘，不識幾個(gè)字，沒有心理健康方面的知識。因此，我們學(xué)校的教師除了要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還要對家長進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)。

2.教師要加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)全面深入地學(xué)習(xí)健康心理學(xué)、教育心理學(xué)及咨詢心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，自覺地運(yùn)用科學(xué)的理論梳理好自己的情緒情感，調(diào)適好自己的心理狀態(tài)。只有這樣，才能正確指導(dǎo)、解決學(xué)生存在的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心理現(xiàn)象，成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員。

3.保護(hù)學(xué)生的自尊心

不管是心理問題學(xué)生還是行為問題學(xué)生，他們都有很強(qiáng)的自尊心，這些問題學(xué)生的自尊心受挫，呈現(xiàn)出心理障礙。作為老師要多關(guān)心他們，對他們要有足夠的耐心，保護(hù)他們的自尊心。

三、開展形式多樣的心理健康教育活動

1.認(rèn)真開展心理健康教育課程，舉辦心理健康講座

幫助學(xué)生了解心理學(xué)知識，掌握一定的自我心理調(diào)節(jié)技術(shù)。寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)之中，滲透性地進(jìn)行心理健康教育。

2.開展多種形式的心理咨詢與輔導(dǎo)工作

我校設(shè)立心理咨詢室，我是心理咨詢組長，設(shè)立了心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱、建立學(xué)生心理健康檔案等，掌握了我校哪些學(xué)生是問題學(xué)生。對這些問題學(xué)生采取定期與不定期的個(gè)別與集體心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題和行為問題能夠得到及時(shí)矯治。召開問題學(xué)生的家長會，對家長進(jìn)行專題心理教育，讓家長掌握一些心理教育知識、技能，再通過家長對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育。

四、建立良好的師生關(guān)系和家庭成員關(guān)系

1.協(xié)調(diào)師生關(guān)系

教師對學(xué)生不理解、不信任會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，教師的認(rèn)知偏差會帶給學(xué)生心理上的壓抑，出現(xiàn)攻擊行為。少年時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的榜樣之一，是公正的代表，遭遇問題時(shí)，他們希望得到教師的理解、關(guān)心與愛。如果教師缺乏包容心和耐心，不能以平和的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望，更易叛逆。教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度會使學(xué)生的心理遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

2.協(xié)調(diào)親子關(guān)系

民主寬松的家庭可以給學(xué)生一個(gè)溫馨的港灣，專制嚴(yán)苛的家庭會造成家庭成員之間不能進(jìn)行正常的溝通、交流，易養(yǎng)成孩子孤僻、專橫的性格。因此，對學(xué)生心理健康維護(hù)必須以家庭為起始點(diǎn)，以全體家庭成員的優(yōu)良品質(zhì)及和睦的關(guān)系為依托，同心協(xié)力為每一個(gè)生命營造健康良好的成長環(huán)境。

3.協(xié)調(diào)同學(xué)、朋友間的關(guān)系

學(xué)生除希望得到教師的理解與支持外，也希望被同學(xué)、朋友接納，渴求同學(xué)、朋友的理解與信任。尤其是小學(xué)生，若同學(xué)、朋友關(guān)系不融洽，就會呈現(xiàn)孤獨(dú)、苦悶、郁郁寡歡的情緒狀態(tài)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生去交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進(jìn)步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨(dú)、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理。

總之，對問題學(xué)生開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，最有效的還是教師的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

（作者單位 四川省瀘州市合江縣二里中心校）