一個不容忽視的角落

摘 要：教育和幫助學困生，充分發展他們的潛能，已成為教育界和家長們非常關注的問題。轉變學困生，勢在必行。教師應本著“人人會學習、人人會學好、人人會成才”的信念、情感、意志和行為對待學困生。

關鍵詞：學困生；自卑心理；培養興趣

眾所周知小學數學是一門系統性極強，邏輯性非常嚴密的學科，學困生因為某些基礎沒有掌握或學得不扎實，久而久之，一串串似懂非懂的知識點在心里長期積累，就會成為學習上的“攔路虎”。如果學困生一旦在班級里形成一個層面，不但會影響課堂教學效果，同時也會影響教學的達成度，導致教學任務不能如期完成。

教學中轉變學困生，必須要有計劃、有步驟、有針對性，創設有利于學困生的教育氛圍，同時要根據學困生的不同類型和特點，因材施教，從根本上消除導致學困生形成的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。

一、保護學困生自尊心，克服其自卑感

“自尊心是進步之源”。因此，作為教師首先要尊重學生，把學生當作一個有獨立尊嚴的人來看待，要堅決反對損害和踐踏學生做人尊嚴和權利的行為。學困生接受能力慢，往往受到一些人的歧視，從而對學習失去信心，有時還會有意刁難教師，這時教師要細心觀察學生的情感，善于透過學生調皮搗亂的行為發現其“閃光點”，保護其自尊心，始終牢記教育家陶行知的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

我們班曾有位這樣的同學，他在班內成績很差，學習時得過且過，認為“破罐子破摔”算了，有一次竟然在課堂上睡覺，我真想把他狠狠地批評一頓。但理智告訴我，他雖成績差，但也有自尊心。于是，到嘴邊的一大堆批評的話語又收了回去。下課后，我把他叫到辦公室，先耐心地給他講解課上要學習的內容，講完，我認真地對他說：“就因為你的一時疏忽，錯過了這么多知識，犧牲老師的時間不說，你把你課余本應該玩的時間都搭上了，想想這樣做對嗎？”不知是我上課時間沒當著同學們的面批評他，維護了他的自尊心，還是我課下耐心地給他一個上課不認真的同學補課感動了他，總之，他上課比以前認真多了，也變得有信心了。是的，面對這類問題，我們教師應及時觀察，發現問題，及時引導，否則會出現不良后果。

二、有效消除學生心理上的“失敗定勢”，促進學生健康成長

學困生在學習過程中往往出現情感障礙，由于學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待，因此必須消除學生心理上的“失敗定勢”。

首先，無論是作為老師或是家長，都不能一味地埋怨和責備孩子，而應耐心地予以指導，鼓勵他們奮發向上。教師要善于發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，激發其學習興趣。教師還要把“愛生”和“知生”結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，消除情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

其次，培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，對他們繼續以后的學習終身受益。如，有位同學，人機靈豪爽，做事不拘小節，做數學作業卻丟三落四，學習靜不下心來，被同學戲稱為“馬虎大王”，由于這種習慣導致他解數學題精確率很低。因此，通過班級活動來加以刺激，在班級數學競賽“百題無錯獎”中，我有意識地請這位同學作為此項活動的負責人，使他認識到良好的學習習慣與數學成績有很大的關系。以后通過數學活動不斷地矯正這位同學的學習習慣，同時進行逐步強化，此后他做數學作業認真多了，時常參加數學趣味競賽。

最后，對學困生采取課堂發言、板演和巡視指導三優先政策。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的“陪客”。我在課堂教學中非常重視讓學困生發言，比如，新課一開始復習舊知識的發言機會，例題講完后鞏固練習時的發言機會以及復習課上的發言機會，我都會優先留給學困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手。只要他們會，一般就會舉手，而且發言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。

三、教師真正做到以情動人，恢復學困生學習數學的信心，培養他們學習數學的興趣

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看做是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法。如，對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

縱觀自己的教學，以上方法雖然還不夠成熟，但的確讓學困生都有了明顯的提高。我相信：只要方法得當，老師能夠讓學生各方面素質在原有基礎上有所提高。關鍵還是一切工作必須落實到實處，真正去實現因人而異、因材施教，不要急于求成，要耐心等待。

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（作者單位 浙江省江山市峽口小學）