淺談小學閱讀教學中的朗讀訓練

摘 要：在閱讀教學中，朗讀因其聲音和形象的再創造給文章增添了活力，讓學生在朗讀過程中能夠更加充分地把握作品的思想情感，同時感受聲音藝術帶來的快樂。選取小學語文課文作為語言實例，分析了《義務教育語文課程標準》的閱讀目標，總結了朗讀的意義，并提出了小學閱讀教學中朗讀訓練的方法。

關鍵詞：課程標準；閱讀教學；朗讀訓練

關于閱讀，《義務教育語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”課標提出：通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，幫助學生接觸大量的語言材料，在閱讀過程中去整體感知、積累和熏陶，從而培養學生良好的語感，全面提高學生的語文素養。

一、《義務教育語文課程標準》有關朗讀的目標表述

分析《義務教育語文課程標準》閱讀教學目標，可以發現：（1）三個學段分層次地提出“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求；（2）明確提出了“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”“注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”“注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。”的朗讀三維目標。

二、閱讀教學中朗讀訓練的作用

朗讀也叫誦讀，作為一種將無聲的文字轉化為有聲語言的閱讀方法，它是在深入理解作品的思想內容，確定情感基調的基礎上，把審美認知、獨特體味融入有聲語言，是一種展現文本活力的閱讀活動。……