淺談外來務工子女定點學校德育功能的思考

摘 要：“百善孝為先，百教德為重。”如何以人為本，充分發揮學校的德育功能，是當前外來務工子女定點學校所考慮的問題，更是必須做的工作。

關鍵詞：人本；德育；功能

外來務工子女定點學校是隨著地區經濟的發展而產生的必然產物。外來務工子女有享受與當地學生公平教育的權利，因此，學校辦學的指導思想，理應是“以人為本，德育為首”。那么，如何加強德育呢？

一、學校教育功能的思考

學校是育人的地方，學校的功能無疑就是讓每一個受教育者的人格得到不斷健全，就是讓每一個孩子從不懂到懂、不喜歡到喜歡、不會到會、不愛到愛的過程。“傳道、授業、解惑”是教師的天職，且“傳道”是第一位的。但是，家長及社會的期盼是考了多少分。這樣的人才觀、價值觀肯定會偏離學校育人的功能，從而走向“高分低能”“有才無德”的應試教育模式。

二、身處外來務工子女學校的教師必須做的工作

我們不可能立即改變這個社會，但我們可以去努力改變一些可以改變的東西，這是我校一直倡導的。我們始終認為，只有我們的力量是不夠的，但我們是可以有所作為的。讓所有外來務工子女健康成長，這是我校每一個教育工作者的責任，讓社會有良好的風氣，讓公共道德水平得到普遍提升，我們必須持之以恒地努力工作。

1.必須堅持德育為首的辦學思路

“有才無德是小人，有德無才是庸人，有德有才是圣人。”這是學校對德與才的一種認識。我們認為“學會做人”是“學會知識”的前提與保證。“先做人，后做事”是育人的基本理念，只有堅持“德育為首”，才能落實“以教學為中心”這一根本任務，才能體現教育的價值，才能顯現學校辦學的效益。毫無疑問，學校德育是德育工作的主陣地和主渠道。學生在今后能成為什么樣的人，學校德育起著決定性的作用。為此，我們外來務工子女學校必須端正辦學思想，確立符合人才培養要求的辦學行為。

2.必須確立德育內容的針對性

當前社會的缺失就是人與人之間的關愛，學生的公德意識淡薄，基本的社會準則不當一回事，社會責任感已經顯得越來越重要。

誠信缺失已經成為當今社會最可怕的現象。“誠信”沒有得到回報就使得學校德育顯得沒有說服力。

正義是社會的良知，是公平社會的基礎，見了違法行為無人正視，小偷可以在校園內為非作歹，明知有人違規，卻就是無人斥責。這樣的事每天都在發生，嚴重影響學生的健康成長。

3.必須注重德育工作的時效性

（1）確立循序漸進的道德建設目標。首先抓學生的兩個習慣，即培養學生良好的行為習慣和學習習慣。抓習慣的養成教育，是符合德育工作的“低重心”原則的。我校的德育，就是要注重“恥感低線”教育，讓學生知道哪些不該做，哪些該做。其次是實現六種素養，即“道德與修養、勞動與技能、實踐與探索、交流與合作、運動與健康、審美與藝術”，并把六種素養的評價，作為學生學業結果的重要指標。再次是為了實現校訓的要求，使學生真正具有“做真人，求真知，辦真事”的人格特征，體現當代中小學生應有的精神風貌和思想行為，使學生成長為“報效祖國、回報社會、報答父母”的一代新人。

（2）堅持課堂與課程的主渠道。思想道德建設是教育和實踐相結合的過程，必須堅持“知行統一”的原則。學生的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為，最終要落實于道德實踐。其思想道德建設必須尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，盡力創造機會和條件，積極開展多種形式的道德實踐，引導他們在自覺實踐中和主動參與中學習道德知識，樹立道德理想，強化道德修養，踐行道德規范，提高道德素養。學校應充分利用課程資源，寓于各科、各類教育活動之中。

（3）利用社會資源，形成德育工作合力

①注重思想道德網絡建設。學校、家庭、社會的三結合網絡建設，是學校思想道德隊伍建設的核心內容。

在學校德育隊伍建設中，在注重班主任隊伍建設的同時，要十分重視學生自我管理意識的培養，要十分重視全員教職工的德育意識，學校應始終把德育貫穿于每一個教育活動之中，人人都是德育工作者這一理念落實在學校工作的全過程之中。

②挖掘社會資源，建立學校德育基地。德育有其豐富的思想內涵，學生從小建立良好的道德基礎需要標兵和模范，在開展各項道德建設活動中，學有標兵，趕有模范，建立德育基地是我校的傳統，既學現當代的英模，又緬懷革命英烈。每年清明節，是緬懷英烈的大好時機，每年組織一次掃墓活動很有教育價值。其次，進行愛國主義教育也必須有基地，我校充分利用每周的升旗儀式、周會、晨會、班會、國旗下講話，作為愛國主義教育的有效基地。

（作者單位 安徽省合肥市淝河小學）