興趣引領，讓學生與豎笛結緣

摘 要：豎笛進入課堂深受學生喜歡，論述了激發學生學習豎笛興趣的相關做法。

關鍵詞：興趣；豎笛；樂趣

器樂教學是音樂教學不可缺少的組成部分。豎笛以其結構簡單、音色優美、演奏容易、易于學習等特點，特別適合課堂應用。讓豎笛教學進入課堂，不僅能陶冶學生的情操，豐富學生的業余生活，而且能增強學生學習音樂的積極性。著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣也是學習豎笛的基本動力。如何引領學生體驗豎笛的樂趣？喜歡并愛上豎笛呢？我是從以下幾方面入手的。

一、循序漸進，由淺入深

豎笛吹奏主要有吹奏姿勢、呼吸方法、指法練習等幾方面組成，學生必須有正確的坐姿、基本的用氣方法，才能逐步學習指法練習，在熟悉指法的基礎上才能吹奏樂曲，這是一個系統的學習過程，它們相互促進、彼此影響、缺一不可。

1.培養正確的吹奏姿勢和呼吸方法

正確的演奏姿勢是豎笛學習的基礎，它直接關系到演奏者的形象和演奏的質量。在教學中，可用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規范學生的演奏姿勢，以此糾正學生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習慣；吹奏時，每個音的音頭都要用舌尖來吐奏，即發音時加“吐”；吹出的氣流要均勻、松緩、平穩，才能吹奏出優美動聽的旋律。

2.掌握正確的指法

在指法方面，要求學生“左上右下，孔按嚴”。即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴，手指前兩關節盡量放平，用自然呼吸的力氣輕輕吹奏。在學習中，常常發現有的學生手指緊張，按孔不嚴，影響到吹奏效果。為此，要反復講解、示范，提醒學生按孔時不要緊張，用指肚去按孔是要找到按嚴孔和沒按嚴孔的感覺，做到心中有數，在開始學吹豎笛時，先從“7”音入手，這適合學生的認知規律。再向后依次為“6”“5”。學生學會了這三個音的指法后，為避免單調枯草燥指法練習，我為學生適當安排小樂曲的練習，使學生感覺到吹豎笛并不是一件很難的事，用簡單的三個音就可以吹奏，既豐富了教學內容，又提高了學生學習豎笛的興趣。

二、多種方法，提高效率

單一枯燥的豎笛教學，教師一個音一個音地教，學生一個音一個音地反復練習，容易使學生產生疲憊、厭學的心理。在教學中，我把豎笛教學與歌唱教學、欣賞教學相結合，通過靈活多變的教學形式、生動活潑的教學方法，激發學生的學習興趣，在輕松和諧的音樂教學活動中，在良好的教學氛圍下，科學有序地開展豎笛教學，進一步提高豎笛教學的效率。

1.豎笛教學與歌唱教學相結合

豎笛教學與歌唱教學相結合，既可有效提高學生歌唱的能力又可鞏固提升豎笛的演奏水平，在具體教學中可以從以下幾方面著手：

（1）與獨唱齊唱相結合

經過一段時間的豎笛教學，學生已經具備初步的吹奏能力，這個時候可選擇既適合豎笛吹奏又在學生歌唱音域范圍內的歌曲來為演唱者伴奏。這樣不但可以克服學生在識譜時音不準的問題，而且能讓嗓子得到適當的休息，而且教學降低了學習的難度，提高了效率。在學生能正確演唱歌曲時，可請一部分學生與老師鋼琴一起伴奏，另一部分學生演唱歌曲。

（2）與合唱教學相結合

在合唱教學中，學生往往不能很好地把握好各音準和音程。這時我們就可借助豎笛來引導學生把握音準和音程，解決合唱教學中學生相互串調這一難題。在教學時讓學生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽和聲的效果，再讓學生把這種感覺轉移到合唱中去。當然，如果歌曲合適也可在每個聲部中分出一部分來給自己的聲部伴奏。當然，在此過程中，通過學生的合奏，伴奏也提高了學生豎笛演奏的水平，讓他們在音樂活動中發揮到了豎笛的作用，也更能激發學生學習豎笛的熱情。

2.與欣賞教學相結合

在進行音樂欣賞教學時，單一地聽作品，單調、枯燥，不能很好地引起學生的學習興趣，也就影響到學生對作品的理解。要把豎笛吹奏運用到欣賞教學中，讓學生吹一吹、聽一聽、唱一唱、想一想，再動一動（表演、創作），充分調動學生的主動性，使學生充分參與到教學活動中來，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分地感受、理解音樂，從而表現音樂。

三、尊重學生，個性化教學

“每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。”教學中，教師應提供不同風格的樂曲，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己喜歡的方式學習。如，可以按指視唱，手指按豎笛，看譜視唱；也可以視譜吹奏，邊看邊吹。教師還應給不同層次的學生提供參與表演的機會。如，演奏能力強的學生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的學生可以吹奏伴奏音樂，使他們都能有所發展，有所提高。

俗話說：“教學有法，但無定法。”總之，在音樂教學中，教師既導又演，起著決定性的作用，教師只有靈活運用具有知識性、趣味性、新穎獨特的方式去調動學生的學習積極性，才能使學生愛好音樂，喜歡豎笛，掌握技巧，吹奏出悠揚的笛聲。愿所有的學生都能奏出美妙的音樂！也愿我們的課堂能夠飛出更多動聽的豎笛聲！

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學）