摘 要:作為一名語文教師,要不斷地實驗、反思,引導學生關注生活,使學生筆下有物,心中有情,快樂寫作,在反復的實踐中歸納出如下寫作教學的經驗。
關鍵詞:小學教育;作文教學;指導方法
寫作是師生教學中的難中之難,生活就是作文的源頭活水,豐富多彩的生活為寫作提供了廣闊的素材。作為一名語文教師,我不斷地實驗、反思,引導學生關注生活,使學生筆下有物,心中有情,快樂寫作,在反復的實踐中歸納出如下寫作教學的經驗。
一、觀察生活,積累素材
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。我在教學小學三年級的作文“我喜愛的小動物”時,在寫作前,我提前布置學生觀察自己喜愛的一個小動物,并填寫觀察表格,喜愛的小動物是什么?它的外貌特征有哪些?它最可愛的動作是什么?它喜歡吃什么?你最喜歡它哪些方面?給學生兩周時間進行觀察,而后在作文課堂上,學生寫作前表現積極,竟然迫不及待地急于動筆,想要寫下自己的觀察所得。
二、積極交流,提高興趣
為了增強學生的興趣,在作文課堂上,我將學生分成若干個小組,將觀察得到的生活積累在小組中交流,孩子和孩子的視角、心理年齡比較接近,同齡人之間很容易產生心理共鳴,交流、討論過程中樂于發言,然后再進行全班的集體交流,由個別學生暢談,其他學生聽后進行評價和補充等活動。……