解析小學語文教學的語言特點

摘 要：就小學生語言能力提高方面而言，老師的教學語言的影響力度是非常大的，然而缺乏語言活力的情況在各個小學語文課堂中出現的頻率非常高，要想使這一狀況得到有效改變，小學語文老師一定要在加強教學語言運用方面下工夫，更深入地了解或者是研究語文的教學語言，使小學的語文課堂更加富有活力。

關鍵詞：小學；語文；教學；語言特點

老師是否可以靈活地對教學語言加以運用，直接影響著小學語文教學效果的高低。因此，為了加強語文的教學效果，老師就需要進一步對教學語言的特點進行研究，掌握好語文的特征。

一、科學性

教育教學本身就是一門科學，而小學語文教學作為一門基礎學科。不但要擔負起提高學生的語文知識的責任，還要注意對學生的人文素養加以培養，所以傳情達意一定要合乎科學、準確細膩，因此小學語文老師一定要可以準確掌握詞語的含義，以及詞語所蘊含的感情色彩以及語體色彩，可以深刻地傳授以及分析知識。比如說，一些老師在講解小學語文《落花生》一課時，由于沒能更詳細地查找資料、詢問等，錯把“落花生”，當成了“種花生”，導致知識性錯誤出現；又比如說，一些老師在評價的時候，常常會說“這位同學的說法，一些人覺得不對，我覺得是對的”，這句話能夠理解為兩個意思，一是“這位同學的說法，我覺得是對的”，以及“一些人覺得不對，我覺得是對的”，所以這句話存在語意模糊的問題，令人感到費解?！?br>