創新應成為教師職業精神的主色調

摘 要：創新是一種思想及在這種思想下的實踐，是一種原則及在這種原則指導下的具體活動。創新并不一定是全新的東西，舊的東西以新的形式出現或以新的方式結合也是創新。教師的職業精神是：愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。即“愛、嚴、新、高”。科教興國靠人才，人才培養靠教育，教育創新靠教師。

關鍵詞：創新；教書育人；教師

一、教書育人，教育創新

新課程提出：“促進學生特長和個性的發展。”特長與個性已成為新課程的一大亮點。蔡元培提出：“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”這是在鼓勵教師培養學生勇于進取的價值取向。強烈的事業心、高度的責任感、永不滿足的價值觀，使他們對創新的追求永無止境。

基礎教育階段并不要求教師去做伯樂，而應該是園丁。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。九年義務教育是提高全民族的素質，是教育公平的體現；是起點上的公平；是推進我國從人口大國向人口資源強國、人才資源強國前進的基石。

二、愛崗敬業，知識創新

“教師的職業是太陽底下最光輝的職業。”因為這個崗位對于教師自身而言，它是對教師生命的喚醒，是對教師生命過程的豐富，使我們從這一職業中獲得生存和精神的寄托。教師甘愿做蠟燭，為了學生的光明而不求任何回報！學生，你怎能不努力！

“學以致用”的觀點與新課程所倡導的綜合實踐活動課程的初衷如出一轍。我校開展的研究性學習，引導學生在活動時空上向自然環境、生活領域和社會活動領域延伸，密切與自然、社會、生活的聯系，使學生的參與意識、探究精神和動腦、動手能力得到了普遍提高。以先賢的教學策略鑒今，針對學生的不同知識積累，靈活應用多種教學策略，仍是當前教改創新的一個重要話題。

三、無私奉獻，誨人創新

陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師的奉獻精神體現在：熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不被權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。開學初，我校有一個數學老師腳骨裂縫，不能行走，休息了不到一個星期，就堅持回校上課。數學組老師們都勸他繼續休息，他說：“一是擔心學生不能適應新老師，二是擔心老師們都滿工作量，代課很累。只要我能走，就能上課。”僅幾句話，聽者無不動容。

（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮中心小學校）