美術(shù)教師示范教學(xué)的魅力

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面已取得了初步成效，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富的教學(xué)資源使美術(shù)課堂發(fā)生了巨大的變化。在變化的同時(shí)，教育理念也給教師的角色進(jìn)行了重新定義，使它由主導(dǎo)、統(tǒng)率的層面轉(zhuǎn)向引導(dǎo)、輔助的層面，作為教育中不可或缺的人力資源，教師在課堂中充分運(yùn)用示范，會(huì)給教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。

示范的魅力之一：學(xué)習(xí)的向?qū)?/p>

學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“無(wú)頭蒼蠅”或“鉆牛角尖”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這時(shí)只需要教師輕微的點(diǎn)撥，學(xué)生便能自如地根據(jù)教師的指導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)的竅門(mén)。例如在學(xué)習(xí)工藝課《對(duì)稱形紋樣》一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)課本上的步驟畫(huà)出對(duì)稱形的紋樣，但在撕紙的時(shí)候卻把圖形撕壞了。這時(shí)教師如果做一次示范，將左右手兩指捏緊紙并且挨在一起，做出撕紙的手法，接著演示沿圖形邊線慢慢地撕紙的方法，然后讓一名學(xué)生不按教師的手法做，比較一下效果。這種言傳身教無(wú)需過(guò)于強(qiáng)化，教師簡(jiǎn)單的示范，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)要采用正確的方法，運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)可收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，融入自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了。

示范的魅力之二：情緒的感染

客觀存在的知識(shí)具有可傳性，教師的示范作用是將知識(shí)加以類化，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析、解決和創(chuàng)造形成智慧。在課堂教學(xué)過(guò)程中，較好的示范作品，不但可以概括教學(xué)內(nèi)容，還可以在主題、色彩、構(gòu)圖等方面更高層次地對(duì)學(xué)生加以要求。……