小學英語教師在反思中成長

摘 要：反思可以不斷更新教育教學理念，小學英語教師要不斷反思自己，并在反思中不斷發現、創新。

關鍵詞：教學；反思；指導思想

反思是自己不斷更新教育教學理念，掌握新的教育教學方法，提高自己教學水平的一個重要途徑。反思不僅要重視基礎倫理的學習，更要特別掌握“論斷性”研究方法，重視發現問題、解決問題和教育教學實踐能力的發展。可以說，教師發展就是一種自我反思的過程。教學、反思、成長，應該是教師專業技能提升的線路圖。

一、在反思中激發隱藏的“舵”

在教學過程中，教師沒有刻意地注意某種教學行為。只有在反思過程中，才能激發其隱藏在心中的教學思想。比如很簡單的新授課，一開始我只是一遍又一遍地帶他們讀，但是最多4遍之后，學生就疲倦了，就沒什么興趣了，通過反思之后，我想了各種方法來帶讀單詞，以“吹氣球”“小猴子爬樹”“spell in teams”的方法來讀，我發現這種方法不僅能夠提高學生對英語的興趣，還能讓他們更快地記住單詞，課堂氣氛也變得非常的活潑。可見，學生在教學中反思自己的教學方法，既養成了良好的反思習慣，也擁有了自己的一套反思方法。

二、在過程中探索新的航行“路線”

在觀察與分析的基礎上，教師在反思舊的教學指導思想，并積極尋找新的思想和方法來解決所面臨的問題。最后的驗證階段，教師應把以上所形成的假設運用到實際教學中，在驗證的過程中，又會遇到新的經驗，從而回到了開始發現問題的階段，從而又形成了一種循環。

比如，我在教授4B unit 4時，遇到單詞“西瓜（watermelon）”，我認為這個詞比較難，就放到最后教，為了使教授過程更生動，我做了很多水果的頭飾，以猜謎語的形式導入新授課，我問學生：“什么東西吃前是綠色、吃進去是紅色、吐出來是黑色？”聰明的學生一下就猜到了“西瓜”。我先引出“水（water）”這個單詞，反復操練了幾遍，就開始了我事先想好的“水果蹲”游戲。我以前看過許多教師玩這個游戲，總結了那樣的經驗，我自信滿滿地開始了這個游戲，但游戲還沒進行的時候，我不得不叫停，因為沒有人愿意當“watermelon”，我很困惑，最后只能指定某個學生來當“watermelon”，一節課就這樣在混亂中度過，事后反思了一下，由于“watermelon”對小學生來說還是個很難很長的單詞，所以學生沒能很好地掌握我就開始了游戲，導致沒有人愿意當“watermelon”，在第二天的課上，我仔細把“watermelon”教了好幾遍，再玩游戲時，終于達到了我預期中的效果。

總之，教學反思在教師的成長過程中是一個重要的環節，教師在不斷的反思中能不斷發現、不斷創新，一個優秀教師的成長離不開不斷的教學反思。

（作者單位 江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學）