小學數學教學中多媒體技術的應用探析

摘 要：在科技日益進步的今天，教師要改進傳統意義上的教學模式，在教學的過程中應用多媒體技術，以使教學的整個過程得以優化，從而實現理想的教學效果。為此，詳細論述了小學數學教學中多媒體技術的應用策略。

關鍵詞：小學數學；多媒體技術；應用策略

一、應用多媒體技術呈現美，激發學生的求知欲

多媒體技術有效地統一了視頻、文字、圖像和聲音，它具備獨特的感染力和表現力，能夠創設激昂和熱烈的課堂教學氛圍，從而大大地提高課堂教學質量。比如，教師在指導學生認識圓的時候，教師先通過多媒體為學生呈現各種各樣的圓形圖片，這樣學生就會被各種各樣美麗的圓形所吸引，學生的注意力迅速地集中起來，從而使學生在感受美的過程當中實現教學目標。如教師在多媒體教學課件當中為學生呈現飛機、大炮、坦克的輪子，再把這些輪子全部換成正方形、三角形或者是橢圓形等的形狀，學生在看完之后紛紛地議論著，有的學生說：“輪子不管是換成正方形、三角形還是橢圓形的，都不如圓形。”教師提問學生：“為何圓形的輪子可以，而正方形、三角形或者是橢圓形的就不可以呢？”在教師的引導下，激發了學生的求知欲。這樣，學生在積極主動的學習當中，就能夠更加有效地學習關于圓的知識。

二、應用多媒體技術使得抽象的問題具體化，加深學生的印象

多媒體技術可以使得抽象的事物具體化，這是多媒體技術的一個大優勢，教師在教學的過程中，應用多媒體技術的動畫效果能夠使得教學實踐活動變得更加生動和形象，這樣學生就能夠在動畫當中進行感受，再進行思考和探索，進而將數學問題有效地解決。比如，教師在為學生講解關于行程方面的問題時，通過多媒體教學課件為學生呈現下面的問題：摩托車的時速是40千米，假設由甲地到乙地的距離是100千米，需要多長時間才能夠走完？教師可借助多媒體為學生呈現公路和摩托車等的畫面信息，且要借助多媒體為學生呈現甲地和乙地在地圖當中的位置，將路程畫出來，從而使得較為抽象的問題具體化。教師通過這樣的教學模式，不但調動了學生的學習興趣，大大地提高了教學效率，而且加深了學生對教學內容的印象。

綜上所述，作為一名小學數學教師，一定要將小學數學教學和多媒體技術有效地統一起來，大大地提高教學質量。此外，教師也需要不斷地學習關于多媒體技術方面的知識，緊跟社會發展的潮流，更加有效地應用多媒體技術實施教學實踐活動。

參考文獻：

陳梅林.試論多媒體技術在數學課堂教學中的應用[J].語數外學習：數學教育，2013（02）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市和林格爾縣第二小學）