初探信息技術與小學數學教學的整合

摘 要：隨著時代的發展，我們不難發現以數字化、多媒體、智能化、網絡化為特征的現代信息技術，正在不斷地改變我們傳統的生活、工作和學習方式。它的發展與更新可謂與時俱進。所以，信息技術走進課堂，這是必然趨勢。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；有機結合

在小學數學課堂教學中，如何發揮信息技術信息量大、交互性強、動態視頻色彩鮮艷、音效生動等獨特優勢呢？這就要將信息技術與小學數學教學進行有效的整合，實現理想的學習環境和學生自主學習的有機結合，提高學生的學習效率，使小學數學課堂充滿活力。

一、利用信息技術創設教學情境，提高學生的學習興趣

想要提高學生的學習效率，就要激發學生的學習興趣，所謂“興趣是最好的老師”，特別是每節課的開始，我們需要迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶入特定的學習情境中。而信息技術能夠很方便地提供文本、圖形圖像、音頻動畫等多種媒體，迅速創設各種有效教學情境，使學生的認知活動變得更為形象、簡便和高效，學生身臨其境，學習興趣被激發，學習興趣才能大大提高。

例如，在教學《折扣》時，把某商場打折促銷的廣告詞和場面利用多媒體逐步呈現出來，在這樣的情境中學習，既輕松又自然，學生不但被學習內容吸引，而且還會迫不及待地想辦法幫忙解決問題。

二、巧用信息技術展現知識的形成過程

小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，可以利用現代信息技術進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。由于信息技術形象具體，動靜結合、聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

如，在教學《圓的面積》時，教師通過借助課件來演示轉化過程，把圓進行三十二等份、六十四等份的切割，自動拼湊成近似長方形的圖形，通過切割前后面積是否發生變化的直觀比較，最終推導出圓的面積計算公式。

總而言之，信息技術與小學數學教學的整合，是教育領域不可阻擋的時代潮流，它能使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技。因此，教師應巧妙地結合教學內容，積極將信息技術靈活運用在數學教學中，真正使信息技術起到輔助、增效的作用。

（作者單位 吉林省通榆縣明德小學）