摘 要:“語感”作為詞匯出現(xiàn)的歷史較為短暫。20世紀初期,人們才開始廣泛使用。不久之后,教學界開始重視教學研究中語感的培養(yǎng)。在我國新課程改革的背景下,語感的研究也成為較為重點的內(nèi)容,實踐了人文性與工具性一體的新教學觀念。從語感的定義入手分析語感對教學改革的現(xiàn)實意義,并簡述小學語文語感在現(xiàn)實教學中的應用。
關鍵詞:小學語文;教學;語感;培養(yǎng)
一、語感的定義
從語言學角度來說,語感是一種能力,表現(xiàn)的是對語言的把握速度。從思維學角度來說,語感結合了直覺思維和經(jīng)驗思維。而從教學論角度來說,即本小文的寫作角度來看,語感是經(jīng)驗,這種經(jīng)驗的形成依賴于長期的語言使用和訓練,即教學成果。因此在小學語文教學中,語感的訓練與培養(yǎng)十分重要。
二、小學語文語感教學的時代意義
1.信息化社會的發(fā)展要求
當代社會是信息爆炸的社會,人們不管是在工作中還是生活中,接觸到的信息非常多。如何從復雜的信息中提取于自身有用的信息,對現(xiàn)代人來說十分重要,而較好的語文閱讀習慣則可以幫助人們實現(xiàn)這一目的。語感的培養(yǎng)對人的語文閱讀起到關鍵性的作用,其培養(yǎng)過程具有長期性,對信息化社會來說意義顯著。
2.促進教學改革
傳統(tǒng)的語文教學,注重的是“朗誦”“涵泳”以及“整體感悟”,對語感的培養(yǎng)不是十分重視。而隨著時代的進步,人們通過現(xiàn)代理性分析的教學方式,促進傳統(tǒng)教學的改革。……