小學語文教學與語感培養(yǎng)淺談

摘 要：“語感”作為詞匯出現(xiàn)的歷史較為短暫。20世紀初期，人們才開始廣泛使用。不久之后，教學界開始重視教學研究中語感的培養(yǎng)。在我國新課程改革的背景下，語感的研究也成為較為重點的內(nèi)容，實踐了人文性與工具性一體的新教學觀念。從語感的定義入手分析語感對教學改革的現(xiàn)實意義，并簡述小學語文語感在現(xiàn)實教學中的應用。

關鍵詞：小學語文；教學；語感；培養(yǎng)

一、語感的定義

從語言學角度來說，語感是一種能力，表現(xiàn)的是對語言的把握速度。從思維學角度來說，語感結合了直覺思維和經(jīng)驗思維。而從教學論角度來說，即本小文的寫作角度來看，語感是經(jīng)驗，這種經(jīng)驗的形成依賴于長期的語言使用和訓練，即教學成果。因此在小學語文教學中，語感的訓練與培養(yǎng)十分重要。

二、小學語文語感教學的時代意義

1.信息化社會的發(fā)展要求

當代社會是信息爆炸的社會，人們不管是在工作中還是生活中，接觸到的信息非常多。如何從復雜的信息中提取于自身有用的信息，對現(xiàn)代人來說十分重要，而較好的語文閱讀習慣則可以幫助人們實現(xiàn)這一目的。語感的培養(yǎng)對人的語文閱讀起到關鍵性的作用，其培養(yǎng)過程具有長期性，對信息化社會來說意義顯著。

2.促進教學改革

傳統(tǒng)的語文教學，注重的是“朗誦”“涵泳”以及“整體感悟”，對語感的培養(yǎng)不是十分重視。而隨著時代的進步，人們通過現(xiàn)代理性分析的教學方式，促進傳統(tǒng)教學的改革。……