如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：小學(xué)生是基礎(chǔ)教育階段的對(duì)象，對(duì)于這些年齡和心智都處于發(fā)展階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)有一定的難度，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師多花心思，采用比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，又比較貼近當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的教學(xué)方法，給小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，這是新教材改革的目的和方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓心智還不成熟的學(xué)生對(duì)算術(shù)，對(duì)加減乘除產(chǎn)生興趣，這對(duì)于小學(xué)教師是一個(gè)比較大的考驗(yàn)。但是，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)，運(yùn)用好手邊的資料，注意貼近生活，研究好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，就能很好地解決這個(gè)難題。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，與他們息息相關(guān)的就是他們的家長(zhǎng)和他們的生活環(huán)境，教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題場(chǎng)景，增加學(xué)生的熟識(shí)感，消除抵觸情緒。例如在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第五單元認(rèn)識(shí)人民幣，教師可以讓學(xué)生分角色扮演家里的爸爸媽媽、買東西的孩子、小賣鋪的老板等，讓他們自己體驗(yàn)生活中使用人民幣的過(guò)程和計(jì)算其中的錢幣的使用是否正確，也讓全體學(xué)生參與其中，算一算小賣鋪老板找的錢對(duì)不對(duì)，這樣既認(rèn)識(shí)了人民幣，還可以給積極參與的扮演者發(fā)小紅花，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)

低年級(jí)的小學(xué)生就是問(wèn)題簍，里面裝著“十萬(wàn)個(gè)為什么”，但是對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大部分的學(xué)生都是不怎么積極的，只會(huì)老師問(wèn)什么回答什么，很多老師也不給他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)壓抑自己的個(gè)性，這樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很不利的。教育工作者應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題并積極采取措施進(jìn)行改善，讓學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)而是積極主動(dòng)地去提出問(wèn)題，主動(dòng)找老師、同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)求指點(diǎn)。例如人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的“位置”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行全方位地辨別前后左右的關(guān)系，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同一個(gè)學(xué)生是在某人的左邊，但是卻在另一個(gè)人的右邊，這樣引出學(xué)生的困惑，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和主體意識(shí)。

綜上所述，教育工作者在日常的工作中，應(yīng)該多和學(xué)生交流溝通，多采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，給教師的工作會(huì)帶來(lái)諸多好處，促使師生共同進(jìn)步。在課堂上教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及他們對(duì)數(shù)字的敏感度，多采用一些切實(shí)可行的教學(xué)方案將學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著創(chuàng)新精神、探究精神去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張豪鋒，劉華威.高職信息技術(shù)課異步教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（10）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗紅山子鄉(xiāng)總校）