如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：小學(xué)生是基礎(chǔ)教育階段的對象，對于這些年齡和心智都處于發(fā)展階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一邏輯性比較強的學(xué)科，會有一定的難度，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師多花心思，采用比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，又比較貼近當(dāng)前社會實際的教學(xué)方法，給小學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，這是新教材改革的目的和方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究

對于小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級的教學(xué)過程中，怎樣讓心智還不成熟的學(xué)生對算術(shù)，對加減乘除產(chǎn)生興趣，這對于小學(xué)教師是一個比較大的考驗。但是，通過教師創(chuàng)設(shè)實際問題場景，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言提問，運用好手邊的資料，注意貼近生活，研究好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，就能很好地解決這個難題。

一、創(chuàng)設(shè)問題場景

對于低年級的小學(xué)生而言，與他們息息相關(guān)的就是他們的家長和他們的生活環(huán)境，教師應(yīng)該充分利用這一點創(chuàng)設(shè)合理的問題場景，增加學(xué)生的熟識感，消除抵觸情緒。例如在人教版一年級數(shù)學(xué)下冊的第五單元認(rèn)識人民幣，教師可以讓學(xué)生分角色扮演家里的爸爸媽媽、買東西的孩子、小賣鋪的老板等，讓他們自己體驗生活中使用人民幣的過程和計算其中的錢幣的使用是否正確，也讓全體學(xué)生參與其中，算一算小賣鋪老板找的錢對不對，這樣既認(rèn)識了人民幣，還可以給積極參與的扮演者發(fā)小紅花，鼓勵其他學(xué)生積極參與等。

二、鼓勵學(xué)生積極提問

低年……