淺談小學作文教學

摘 要：作為一名教師，在新課程教學中，發現班里的一部分學生一見到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，不知從何下手。所以需要教師鼓勵他們積極收集生活中的素材，留心體驗生活，寫出自己的真情實感。

關鍵詞：收集素材；體驗；感悟；鼓勵

一、引導學生留心生活收集素材

生活中一個又一個的小片段可以是一幅圖畫也可以是一篇文章。要不斷積累，不斷記憶，用生活豐富大腦。談及這些，最關鍵的是我們教師要怎樣去引導學生留心觀察生活、思考生活、品味生活，并從生活中不斷學習寫作呢？談真實的想法，我覺得不拘一格，沒有一個特定的概念，學生可以各抒己見，寫自己的真實感受，只要有真情流露就是好文章。

二、教師要積極創設寫作情境

山區小學生的生活經歷畢竟是有限的，作為教師要有意識地為學生創造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。教師要盡可能地組織學生開展一些有趣的積極健康的活動或知識競賽等，讓學生在玩中學，學中樂，激發他們寫作的激情和欲望。作為教師，要引導學生善于實踐，面對生活中有趣的事情要踴躍參與，親身體驗，通過親身體驗去感受生活，才能得到真實的感受，并運用于寫作，表達他們真情的實感。

三、讓學生感悟生活升華情感

不同的學生對生活的思考和感受是不同的。在習作中，教師要引導學生對同一件事情從不同的角度，用不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。不僅如此，我還常常鼓勵學生寫讀后感，讓每個學生勇于寫出自己個性化的想法。教師在習作中要理解，尊重學生對生活的獨特感受。

四、描繪生活流露真情

雖然學生看到了、聽到了、想到了，但怎樣讓學生樂于表達呢？這就需要教師引導、鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達情感，讓學生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達方式和情感體驗以及深沉的內心世界。學生表達得好，教師可以趁機會加以鼓勵，他們在教師的鼓勵下會更加有自信，對寫作業更有興趣，長此以往，寫作效率和水平一定會有很大提高，他們的習作就會離真實和精彩更近。

總之，教師要適時引導和鼓勵學生多在生活中去看、去聽、去想，欣賞他們的一切想法，多鼓勵他們的小進步，讓他們越來越有興趣，為他們能寫出富有個性化的真實作文創造寬松的環境，激發寫作欲望和靈感。

參考文獻：

黃波.小學作文教學設計方案53例[M].中國輕工業出版社，2011-01.

（作者單位 重慶市武隆縣長壩鎮茶園小學）