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問題導學教學模式中教師干什么

2013-12-31 00:00:00陳真廣
新課程·小學 2013年11期

摘 要:從課前準備、課堂設疑、過程輔導、課堂小結等方面談了問題導學教學模式中教師的任務。

關鍵詞:問題導學;教學模式;解決問題

問題導學教學模式由于體現了學生的主體地位,強調了學生的學,強調自主、合作、探究的學習方法的運用,促進了學生各項學習能力的提高,體現了新課程的要求,成為許多教師的選擇,但也有一些教師產生了疑問,如學習權交給了學生,不需要教師大量講解了,那么教師省下來的時間干什么呢?

其實,問題導學模式對教師的要求不是低了,而是高了,教師要做的不是少了而是多了,那么教師具體要做些什么呢?結合最近的學習,我來說說自己的認識。

教師的任務主要包括以下幾個方面。

一、課前準備,設計導學案

每節課,教師都要認真準備制訂導學案。導學案是以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的,用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。內容包括學習目標、重點難點、學法指導、學習內容、學習小結、達標檢測、學習反思等環節。這種以問題為主線,圍繞師生共同提出問題、研究問題、解決問題的主線組織的教學,極為有效地提高了針對性。由于問題導學教學形式的開放性,就要求教師事先預設各種可能的狀況,明確課堂任務,并做好準備工作,使學生在教師的引導下有針對性地學習,既學會學習,又能完成學習任務。

二、課堂設疑,引導質疑

1.教師的設疑,即通常所說的教師的提問

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