淺談行為教學(xué)法在小學(xué)德育中的應(yīng)用

摘 要：行為教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，能有效地改善小學(xué)德育中枯燥教條的灌輸式教學(xué)模式。這種新的教學(xué)方法，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在執(zhí)行過(guò)程中也有需要注意的一些要點(diǎn)。通過(guò)自身對(duì)行為教學(xué)法的使用和體驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了一些淺顯見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；行為教學(xué)；靈活有效

小學(xué)德育的基本理念應(yīng)該是以人為本、回歸生活。學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動(dòng)地表現(xiàn)。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“道德存在于兒童的生活中。”這一觀點(diǎn)旨在闡明生活與道德的內(nèi)在聯(lián)系，核心是強(qiáng)調(diào)道德教育要回歸兒童的生活。“人無(wú)德不立”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多道德品質(zhì)的培養(yǎng)可以從行為習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始，從行為習(xí)慣入手，貼近兒童的生活，在生活中獲得道德教育。我認(rèn)為，要聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，化抽象的說(shuō)教為實(shí)踐動(dòng)手，使小學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地參與，使小學(xué)生在實(shí)踐中明理，樂(lè)中學(xué)做，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為教育是國(guó)際領(lǐng)先教育理念催生出來(lái)的創(chuàng)新教育模式，旨在通過(guò)體驗(yàn)互動(dòng)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的處事心態(tài)、應(yīng)變能力、意志品質(zhì)等非智力因素，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及取得未來(lái)成功的綜合素質(zhì)。

行為教學(xué)法應(yīng)用在德育上，就是將枯燥抽象的德育教條用實(shí)際活動(dòng)來(lái)替代，通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程達(dá)到道德教育的目的。例如，通過(guò)日常勞動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勤勞不懶惰、珍惜別人勞動(dòng)成果的目的；通過(guò)一些小游戲和團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神和集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)人與人之間溝通的目的等。

行為教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，但在進(jìn)行行為教學(xué)的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容需要有趣活潑

行為教學(xué)的目的，就是將教條說(shuō)教的枯燥形式轉(zhuǎn)化為活潑有趣的活動(dòng)形式。如果活動(dòng)內(nèi)容仍舊枯燥無(wú)味，或者缺乏一定的趣味性，就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果不夠理想。

二、教學(xué)內(nèi)容需具有一定針對(duì)性

以活動(dòng)為主的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生不理解教師的教學(xué)意圖，活動(dòng)結(jié)束了，教師想表達(dá)什么主題學(xué)生卻還一知半解。這需要教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，具有一定的針對(duì)性，活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)主題需要緊緊相扣。比如，知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，最終獲勝的團(tuán)體不是代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，而是集體上臺(tái)，接受臺(tái)下學(xué)生的掌聲和教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們深刻體會(huì)到，自己是集體的一員，也是集體讓自己獲得了這份榮譽(yù)。保潔活動(dòng)，不能讓學(xué)生自己維持自己座位的清潔，因?yàn)橹黝}是珍惜他人勞動(dòng)成果，因此，必須要設(shè)計(jì)成維護(hù)他人的勞動(dòng)成果。一些細(xì)節(jié)上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能更好地體現(xiàn)活動(dòng)的主題和中心，達(dá)到更加突出的教學(xué)目的。

三、教學(xué)組織注意循序漸進(jìn)及前后順序

因教學(xué)方式以活動(dòng)為主，因此，教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題和教學(xué)執(zhí)行程度問(wèn)題。低年級(jí)小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，新奇的教學(xué)方法會(huì)更加促動(dòng)他們好動(dòng)的天性。因此，在行為教學(xué)法開(kāi)展伊始，首先需要強(qiáng)化的就是紀(jì)律性和教學(xué)執(zhí)行力。我在行為教學(xué)的試教過(guò)程中，首先開(kāi)展了分組隊(duì)列訓(xùn)練競(jìng)賽，按小組進(jìn)行固定方式的隊(duì)列訓(xùn)練，并全班集體舉手表決，選出最佳小組。通過(guò)這樣的方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后面的行為教學(xué)法做鋪墊。

四、教學(xué)內(nèi)容安全性和防止學(xué)生模仿的考慮

在低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)中，模仿的行為具有很高的概率。教師帶領(lǐng)他們進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，更是被他們反復(fù)地執(zhí)行和模仿。在他們的理解中，教師帶領(lǐng)的活動(dòng)，自然是不會(huì)受到教師和家長(zhǎng)的反對(duì)的。因此，在設(shè)計(jì)行為教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮活動(dòng)的安全性和被模仿性。一些危險(xiǎn)性較高，需要教師在場(chǎng)才可進(jìn)行的活動(dòng)，盡量不要安排進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。比如，成人拓展運(yùn)動(dòng)中被廣泛推崇的團(tuán)隊(duì)背倒項(xiàng)目，參加人從高臺(tái)上背向倒下，由其他團(tuán)隊(duì)成員接住，這個(gè)項(xiàng)目可以很好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和信任感，也可以大大克服個(gè)人的恐懼心理，達(dá)到增強(qiáng)勇氣的目的。這一活動(dòng)，從體能和執(zhí)行力上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生已綽綽有余了，但這個(gè)活動(dòng)有一定危險(xiǎn)性，同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)被模仿的可能性也相當(dāng)高，不需要特殊的道具，只需要一個(gè)小團(tuán)隊(duì)即可。所以這個(gè)活動(dòng)在課后，也許會(huì)成為不安全因素的中大成因。因此，這樣的活動(dòng)并不適合進(jìn)入我們的行為教學(xué)法。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；你播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；你播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種品德。思想道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的21世紀(jì)的人才。認(rèn)真做好低年級(jí)小學(xué)生的品德教育，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)與知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重大意義，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。這更加需要我們花大力氣去探索如何更好地進(jìn)行品德教育。行為教學(xué)法，是目前我認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法之一，我會(huì)在日常的教學(xué)活動(dòng)中更多地探索這一方法，以獲取更好的德育成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)永.德性涌現(xiàn)與道德教育[D].南京師范大學(xué)，2002.

[2]張鴻燕.香港與內(nèi)地學(xué)校道德教育之比較[D].首都師范大學(xué)，2000.

[3]朱文娟.幼兒德育教育的實(shí)施技巧[J].中國(guó)土族，2008（02）.

（作者單位 浙江省杭州市三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）