小學數學教學中合作小組的運用

摘 要：小學數學教學中要運用合作學習提升學生的數學能力，教師首先要組建合作小組，進行小組合作學習的設計，把握小組合作學習的深度和廣度，跟蹤合作效果，教會學生進行合作學習。

關鍵詞：小學數學；合作小組；合作效果

小學數學教學中運用合作小組，可以讓所有的學生都能積極參與到教學中來。教師不但要指導學生組建合作小組，讓學生能夠在合作學習的過程中真正參與進來，還要把握學生在學習過程中存在的問題，恰當把握合作學習的實際，真正體現小組合作學習的實效性，提高學生的數學能力。

一、組建合作小組，教會學生進行合作學習

小組合作的實質是讓學生在團隊合作中進行互助性學習。因此，教師在組建合作小組的時候，要考慮到學生數學能力的不同，根據同組異質的原則進行分組，并選擇能力強的學生擔當小組長。教師要創設合作學習的情境，激發學生學習的積極性，讓學生通過已有的知識和經驗共同解決新知中出現的問題。教師要確定學生對什么樣的內容可以運用互助合作學習，幫助學生提高合作技巧。

二、小組合作學習的設計

在小學數學教學中，教師要巧用合作小組，才能讓合作小組發揮出真正的作用，因此，在組織小組合作學習的時候，教師要加強小組學習任務的分配，創設小組合作探究情境，做好小組合作學習設計工作，注意觀察學生學習和人際關系等方面的表現，不管是學有余力的學生，還是學習上有困難的學生，都能在合作學習中發揮自己的潛能，參與到數學學習中來。

三、深度備課，把握小組合作學習深度和廣度

小學數學教師要運用小組合作學習讓組內成員的學習能力以及學習熱情有所提高，要深入研究教材，使合作學習的問題具有一定的探究和討論價值，不要讓合作學習成為一種形式，而是讓合作學習能夠真正成為學生能力提升的重要途徑。教師對學生進行合作學習的問題的難度要準確把握，對學生在合作學習中遇到的困難要及時疏導，讓學生能夠在全班交流和小組合作的綜合學習中提升數學學習能力。

四、教師要跟蹤合作小組的合作效果

小組合作學習在合作探究階段，會形成合作學習成果。教師在這個階段要及時跟進，對組內合作進行全面評價，收集合作學習信息，反思在合作學習中的成功經驗以及不足之處。當組內成員對合作任務不積極主動參與的時候，教師要做好疏導工作，讓每個學生都能積極參與探究和討論。

總之，在小學數學教學中，教師要巧用合作小組，幫助學生完成數學學習任務。在合作學習中，教師要以生為本，做好合作學習的教學設計，并積極參與到課堂實施的過程，讓每一個學生的知識、能力都能在合作學習中不斷提高。

（作者單位 吉林省東遼縣白泉鎮第一小學）