摘 要:偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校里,不僅是為了獲取一份知識的行囊,更主要的是為了變得更聰明。”那么在教學中如何使學生變得更聰明呢?在教學中應充分調動學生的積極性,充分發揮學生的主體作用,使學生自主地學習、自主地探索,在教師的引導下,最大限度地發掘學生的潛能,創設氛圍激發自主學習。
關鍵詞:小學英語教學;自主學習;引導
一、創設情境,引導學生自主學習
英語教學中,若能使學生“整個身心都充滿歡樂”,為學生自主學習創設良好的心境和氛圍,學生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態下得到最有效的釋放和開發。
教學中,我注意把微笑與鼓勵帶進課堂,和藹可親地對待每位學生,讓每位學生都能享受到同一片藍天下的歡樂,以此喚起學生積極的情緒。另外更重要的是在課堂教學中充分利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影、錄像等各種教學媒體以及自己的動作表情等,創設生動、活潑的情境,讓學生在特定的情境中產生交際的欲望,積極主動地參與語言實踐,在輕松愉快的氛圍中激發學生的興趣。由于人人有參與的機會,獲得成功的體驗,學生很珍惜這樣的表演機會,自發地去找材料、學英語、練表演,一些基礎較差的學生都有出人意料的發揮。
二、優化課堂教學引導自主學習
在傳統的教學模式中,教師主宰一切,學生的潛能受到多種因素的遏制。所以要引導學生自主學習就必須改革課堂教學,真正做到“教師為主導,學生為主體”,讓學生自覺、自主、自能地學習,課堂教學是引導學生自主教育的主渠道、主陣地。……