談談促進小學語文課堂教學成效

一、樹立以學生為主的教學觀，側重對其學習方法的指導

新課改下的小學語文教學，倡導對學生學習主動性的培養，那么要提高教學效率首先要做好教與學的主體轉換。作為語文教師應該樹立以學生為主的教學觀念，有效利用課堂教學，科學指導學生的學習方法；重視學生的學習過程，把視角中心轉移到學生身上；通過創設大量的語文實踐機會來運用、提高。把課堂的機會留給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。

二、激發學生學習興趣，提高課堂教學效果

小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，我們要根據教材內容多開展豐富多彩的語文課堂教學活動，通過多媒體教學、實踐操作，小組討論、交流、探究等方式積極創造輕松和諧的課堂教學環境，讓學生在良好的課堂氣氛中激發自身的學習興趣，提高學生的學習主動性，有助于學生學習內在動力、智慧、潛能的充分發揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學效率。

三、注重課內外結合、知識運用，內化和深化教學效果

新課程要求我們把課堂的外延與課外的外延相結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的相互補充，最終取得語文教學的整體效益。所以我們在課程改革實踐中，應不局限于三尺講臺，把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。利用課外閱讀，朗誦演講，校內廣播，社會采風等形式開闊學生的視野，豐富學生的閱歷，從而內化和深化所學知識，提高教學效果。

四、加強語言口語訓練，提高學生的表達能力

新修訂的小學語文教學大綱指出：“小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的思想感情，使他們具有初步的聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣。”這就要求我們通過多種形式加強對學生的口語訓練，通過語言改編、夸張表演、導游解說詞、小記者采訪、辯論會等形式讓學生積極參與，啟發學生的創造想象。從而提高了口語表達能力，也促進了語文教學效果。

最后，提高語文教學效果也對我們教師自身提出了更高的要求，我們要在思想素質、業務素質、課程整合能力等方面不斷學習，汲取營養，不斷豐富自己、充實自己、完善自己，不斷更新自己的教學觀念，以適應新時代的需要，提高對語文課程教學的掌控能力，最終促進教學效果的提高。

（作者單位 河南省民權縣白云寺鎮中心小學）