淺談低年級(jí)學(xué)生讀書、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

孔子曰：“少若成天性，習(xí)慣如自然。”這句話的意思與大家所常聽(tīng)到的那句“好習(xí)慣，益終身”是一個(gè)意思，可見(jiàn)良好的習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人的重要性。小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，根據(jù)兒童可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要和必要的，是勢(shì)在必行的。

作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成讀書、寫字的習(xí)慣呢？

一、讀“好”書

“讀好書”中的“好”有兩個(gè)意思，首先是引導(dǎo)學(xué)生把書讀好，其次是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書。這兩個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著特別重要的作用。

1.抓朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把書讀好

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因?yàn)槔首x既是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法，又是積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感的有效手段。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于每個(gè)學(xué)段都有著不同的要求，但對(duì)于良好的朗讀卻有著同一個(gè)要求。良好的朗讀習(xí)慣是指朗讀要做到：把文本讀正確、流利、有感情。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。在教學(xué)中可采用多種方式激發(fā)興趣。如，“開(kāi)火車”讀一讀，比賽讀、配樂(lè)讀、分角色讀、帶著表情朗讀等。其中老師范讀特別適合低年級(jí)孩子，教師在讀的時(shí)候能把書面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，聲情并茂的朗讀能快速地感染學(xué)生，在富有感染力的語(yǔ)感氛圍中，學(xué)生的心被打動(dòng)了，從而喚起了學(xué)生朗讀的欲望，也間接提高了學(xué)生的朗讀水平。最后是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我說(shuō)的評(píng)價(jià)不單是指教師對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生比較單純，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)比批評(píng)更能激勵(lì)學(xué)生讀書的興趣。

2.提興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是我們應(yīng)該特別重視的。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。另外還推薦一些少兒讀物給學(xué)生，并動(dòng)員學(xué)生將自己喜歡讀的書帶來(lái)放在班上的“圖書角”里與同學(xué)交換著讀，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)將自己最喜歡的書大聲地朗讀一段給大家聽(tīng)。這樣，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地做準(zhǔn)備，班上的讀書氣氛非常濃厚，有的學(xué)生一下課就捧著書認(rèn)真讀，“圖書角”里也增添了不少好書，有《西游記》《水滸傳》《格林童話》《安徒生童話》等名著，還有《窗邊的小豆豆》《笑貓日記》等成長(zhǎng)類的書籍。現(xiàn)在，愛(ài)讀書、多讀書已經(jīng)成為學(xué)生們喜歡完成的課外作業(yè)。我認(rèn)為讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，對(duì)他們的一生也是有影響的。

二、寫“好”字

書寫端正、美觀不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且這也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，同時(shí)還是學(xué)生的一項(xiàng)基本功，因此在低年級(jí)階段抓好學(xué)生寫“好”字十分必要。

1.姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)

陶行知先生在《教育的新生》一文中寫道：“我們所提出的是：行是知之始，知是行之成。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。”培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，必須從最基本的坐姿和握筆開(kāi)始。教師首先要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”，即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。坐姿要求：身正，肩平，臂張，足穩(wěn)。教師要把每一堂課，每一次書寫的機(jī)會(huì)都當(dāng)做是一次寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練，把這些要求通過(guò)讀、練、做的方式逐漸養(yǎng)成，并要讓學(xué)生在心中明白“提筆即是練字時(shí)”。

2.注重示范

低年級(jí)的學(xué)生最善于模仿老師的一言一行，自然也會(huì)模仿老師的書寫。所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。一定要先做示范，做表率，以身作則，自己要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，那自己在黑板上的板書也要工整，教會(huì)學(xué)生要一筆一畫的書寫，特別要注意字的筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

3.評(píng)價(jià)多樣

為了促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我們可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，面向全體學(xué)生建立多元化的評(píng)價(jià)體系。比如，利用好班內(nèi)的展示墻，開(kāi)辟“寫字樂(lè)園”“小小書法家”“每周書法之星”等欄目，請(qǐng)學(xué)生分組輪流書寫，每周組內(nèi)舉行一次寫字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“小小書法家”“每周書法之星”“每周書法進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，由教師頒發(fā)表?yè)P(yáng)信或獎(jiǎng)狀。對(duì)某些需努力的學(xué)生就要在平時(shí)寫字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高其作業(yè)書寫質(zhì)量，同時(shí)，跟蹤調(diào)查該生在寫字方面的表現(xiàn)。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。”在低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，“忽視”是決不可取的，但也不能不切實(shí)際的期望，還得尊重學(xué)生的特點(diǎn)。了解培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，我們要從愛(ài)心出發(fā)，耐心細(xì)致地做好本職工作，相信花朵定能蓬勃地開(kāi)放。

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學(xué)）