提高課堂作業有效性之淺見

教學過程中不可或缺的重要環節之一是作業，它是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，還是教師和家長評價學生數學學習的一種依據。

在“一切為了學生的發展”理念指導下，數學作業要避免重復性、防止單一化、克服封閉性，精心設計與安排訓練內容，充分發揮數學作業的功能。設計時要由淺入深、逐步提高、突出重點與關鍵、合理搭配題型，使學生在做作業時，能夠掌握數學知識，還能培養和發展創造性思維。現結合我的教學實踐，對新課改下的教學作業設計談一談自己的見解。

一、作業內容力求豐富，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”新的課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”在設計作業時，從學生的年齡特征出發，設計具有童趣性和親近性的作業，這有助于學生的求知興趣的發展，讓學生成為學習的主動者。

1.作業內容生活化

生活是學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。為此，在作業設計時，創設生活中的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數學知識來尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學。如，在學完《統計》后，讓學生到家庭生活中，去統計家里一個月的開支情況和家長的收入情況，并制成統計圖表。這樣的作業使學生回歸生活的“大課堂”，經過自己的調查研究、計算比較，分析概括，既學到了知識，又鍛煉了應用知識的能力。