教學過程中不可或缺的重要環節之一是作業,它是反饋教學效果的重要手段之一,它既能使學生鞏固已學知識,又能發展學生能力,還是教師和家長評價學生數學學習的一種依據。
在“一切為了學生的發展”理念指導下,數學作業要避免重復性、防止單一化、克服封閉性,精心設計與安排訓練內容,充分發揮數學作業的功能。設計時要由淺入深、逐步提高、突出重點與關鍵、合理搭配題型,使學生在做作業時,能夠掌握數學知識,還能培養和發展創造性思維。現結合我的教學實踐,對新課改下的教學作業設計談一談自己的見解。
一、作業內容力求豐富,激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”新的課程標準也指出:“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發,選擇學生身邊的,感興趣的事物,以激發學生學習的興趣與動機……”在設計作業時,從學生的年齡特征出發,設計具有童趣性和親近性的作業,這有助于學生的求知興趣的發展,讓學生成為學習的主動者。
1.作業內容生活化
生活是學習數學的場所,也是學生運用數學解決實際問題的場所。為此,在作業設計時,創設生活中的實際問題,促使學生嘗試運用所學的數學知識來尋求解決問題的方法,體驗數學在現實生活中的價值,使學生認識到生活中處處有數學。如,在學完《統計》后,讓學生到家庭生活中,去統計家里一個月的開支情況和家長的收入情況,并制成統計圖表。這樣的作業使學生回歸生活的“大課堂”,經過自己的調查研究、計算比較,分析概括,既學到了知識,又鍛煉了應用知識的能力。