如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，越早開(kāi)始效果越好。在猶太人家族，他們愛(ài)書(shū)如命。在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴幾滴蜂蜜，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的意思不言而喻：書(shū)本是甜的。

通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生在讀書(shū)方面存在這樣幾點(diǎn)共性：

1.受興趣及識(shí)字量的限制，對(duì)圖畫(huà)的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的需求。

2.受年齡限制，讀書(shū)的持久性不強(qiáng)，而且經(jīng)常一目十行。

3.沒(méi)有良好的積累習(xí)慣，僅僅是“看”書(shū)，而不會(huì)“學(xué)以致用”。

所以要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，就需要隨時(shí)隨地尋求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。

一、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，首先教師要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)紙雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

二、給學(xué)生讀書(shū)的自由，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)

大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》，偏偏喜歡《賽爾號(hào)》？……