諾貝爾物理獎得主朱棣文曾指出:“中國學生學習很刻苦,書面成績很好,但動手能力差,創新精神明顯不足,這是與美國學生的主要差距。”我認為這一評價非常中肯。那么我們的學生創新精神和創造能力是怎樣失去的呢?根本原因在教育本身。下面我就聯系課堂,談談如何培養學生的創新意識。
一、在課堂教學過程中鼓勵質疑,激發學生的創新意識
有問題,才會有思維;有思維,才會有創新。只有當一個人善于發現問題時,他才能主動去解決問題。如,在教學“0和任何數相乘都得0”時,我貼出來三幅空盤圖,學生感到奇怪:這三幅圖能講什么呢?興趣隨之而來,想聽聽老師如何講解。我邊釋疑,學生邊回答。“每個盤里有幾個蘋果?”“沒有,可以用什么數表示?”“求三個盤里共有幾個蘋果,用什么方法算?”這幾個問題的提出,讓學生覺得這三幅圖大有文章,他們繼續保持濃厚的興趣,當學生答出0+0+0和0×3兩種算法時,我繼續設疑:0+0+0和0×3的結果是否相等?緊接著,通過0×5,0×9……等的練習,讓學生得出“0和任何數相乘都得0”。對凡事都愛問“為什么”的特點,鼓勵大膽質疑,學會舉一反三、推陳出新、探索質疑,數學教師必須重視對學生質疑能力的培養,激發學生敢想、敢疑、敢問。發揮創新潛能。
二、讓學生自主探索與合作交流,利于學生創新意識的發展
《義務教育數學課程標準》指出:“數學學習是數學活動的數學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。如,當教學“能被3整除的數的特征”時,可以出示一些數字,如,12、36、24、45、111、999、123等,讓學生討論這些數字的特征。