傾灑甘露潤滿心田

摘 要：小學生的可塑性極強，因此小學階段是對他們進行德育教育的最佳時期，也是培養小學生健康的人生觀、價值觀、世界觀的最佳時期。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；學生

新課標要求：“在教育過程中要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生人文素養的提升。”因此，在小學語文教學中要滲透德育教學，利用語文教學獨特的優勢，在引導學生學習文質兼美的課文過程中，潛移默化地對學生進行德育教育，傾灑甘露，促進學生完善自己，潤滿心田，促進學生在學習語文知識的基礎上，提高自己的境界，完善自己的人格，真正凸顯語文教學的價值和意義。

一、挖掘文本深厚的感情意蘊，滲透德育教育

現在的語文教材，內容豐富生動，情感高尚深刻，發人深省，具有極強的藝術性和思想性。語文教材內容有表達深深的愛國情的；有表達親情孝道的；有看秀美河川，詠嘆風景秀麗的；有崇尚科學，表達積極進取之志的等等。在教學中，教師要能夠充分挖掘文本的深厚情感意蘊，對學生進行德育教育，使學生在感受文章感情的基礎上，深化個人情感。

比如，《一株紫丁香》這篇文章，語言質樸，情感細膩，塑造了默默奉獻，辛勤工作的人民教師的光輝形象。教師要不斷引導學生感受這篇文章。通過讀，使學生能夠品味文章中樸實而富含情感的語言，使學生能夠體驗到教師的偉大，感受教師勤勞工作，心系學生的高尚品質。從而使學生受到教化，從內心深處發出對教師的敬意，使學生感受到奉獻是多么美好的事情，達到對學生德育教育的目的。

再比如，《奶奶的白發》這篇文章，通過奶奶和孫子之間的對話，表現了兩代人之間的親情，語言樸素，但情感卻很豐富。教師要能夠引導學生仔細讀文章，品味文章，感受祖孫之間的深厚感情，從而使學生受到教化，能夠養成尊敬長輩的優良品質。使學生明白不要讓長輩為我們操心就是自己對長輩的孝心，使學生在感悟中獲得認識的提升。

二、利用寓言故事開展討論活動，啟迪學生高尚的情操

在小學語文課本中有許多生動深刻的寓言故事，這些故事，學生都很喜歡，能夠激發他們學習的欲望，最重要的是這些寓言故事具有言有盡而意無窮的特點，教師要能夠積極利用寓言故事的深厚教育價值，開展討論活動，對學生進行德育滲透。

比如，《狼和小羊》的故事，講的是一只狼為了吃掉小羊，找各種借口，小羊不斷申辯，但最終蠻不講理的狼還是撲上去吃小羊。這個故事很有趣，同時，也很深刻，教師可以引導學生討論故事的寓意，使學生明白狼的本性是兇殘的，狼是一定要干壞事的，對狼這種家伙講道理是行不通的。同時，教師要進一步教育學生，狼是可惡的，是要受到人們唾罵的，做人不應該像狼一樣不講道理，只有具有人性，保持善良，才能不稱其為“狼”。通過這個故事，使學生能夠分清善惡，自然向善，這樣就實現了德育教育的價值。

再比如，《大禹治水》這個故事，寫了古時候，洪水滔天，吞沒了大片的山川和土地，許多人被洪水奪去了生命。而這時，大禹受命到嵩山治理洪水。到嵩山后，大禹改變傳統的治水方法，變堵為疏，經過千難萬險，終于打開了一條疏洪和泄流的通道，把洪水泛濫之地變為適合百姓居住和生產的寶地。大禹治水的事跡也被后人廣泛傳誦。在學生對這個故事有一定了解之后，教師引導學生討論其中寓意，使學生能夠體會到偉人的偉大之處，感受到大禹為了百姓，臨危受命，不屈不撓，堅持不懈的為民服務的精神，使學生能夠體味到要做一個偉大的人，需要找準方向，把人民的利益放在第一位，更需要能夠為之不斷奮斗，這樣，才能超越平凡，成就偉大。

三、活動激趣，進行德育教育

小學生對活動情有獨鐘，教師要通過開展各式各樣的活動使學生在學習語文知識，提高語文素養的基礎上，受到教化，健康快樂的成長。而活動激趣是很重要的的德育滲透方式。活動方式多種多樣，只有教師能夠根據學生的興趣，滲透德育教育精神，才能取得較好的效果。比如，在9月18號那天，教師可以為學生展示一些日本侵華的畫面，展示中華兒女英勇抗戰的場面，對學生進行愛國主義教育，使學生體驗到人人都應該愛自己的國家，為國家做貢獻，這是自己的義務和責任。再比如，教師可以組織學生進行合唱比賽、廣播體操比賽等活動，鼓勵學生把自己的心得體會寫出來，對學生進行集體主義教育。

總之，小學生的可塑性極強，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有形成，這是對他們進行德育教育的最佳時期。在語文教學過程中要滲透德育教育，通過德育滲透，引導學生更加健康的發展。其實，德育無處不在，無時不有，只有教師能夠抓住契機，在教學過程中能夠不斷向學生“傾灑甘露”，在日積月累中，才能達到“潤物無聲，潤滿心田”的德育教育效果。

參考文獻：

[1]焦葦，計琳.立德樹人，潤物無聲.上海德育“十一五”改革發展紀實[J].上海教育，2010（18）.

[2]王娟.小學語文教學的育人之“道”[D].華東師范大學，2011.

（作者單位 江蘇省鹽城市亭湖小學教育集團人民路校區）