賦幼兒良好行為習(xí)慣于樂趣之中

一、現(xiàn)狀分析

——入園時(shí)，爸爸媽媽反復(fù)叮嚀自己的孩子：“今天你不能再打人了，幼兒園里的玩具是大家一起玩的，知道嗎？”

——盥洗室里，老師不停地提醒沒有洗手的小朋友：“××小朋友，你的小手背還沒洗呢！”“××小朋友，你怎么沒洗手就去拿點(diǎn)心吃了？”……

——午睡時(shí)，一群孩子圍著我：“老師，我不會(huì)脫衣服”“我也不會(huì)，你幫我脫一下”……

面對(duì)著這些剛?cè)雸@不久的幼兒，在家里，他們是“小太陽”“小皇上”，一家人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，孩子要啥就給啥，一切都滿足孩子的要求，玩玩具沒有人搶，吃飯有人喂，衣服有人給穿好，這些不良的行為很容易形成幼兒任性、調(diào)皮、霸道的性格。家庭的生活對(duì)幼兒來說是溫馨的、輕松愉快、令人難忘的。一旦到了一個(gè)全新的生活環(huán)境——幼兒園，由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，會(huì)造成他們以自我為中心的行為表現(xiàn)。

針對(duì)以上現(xiàn)狀分析及本班幼兒的實(shí)際情況，我在開展“小班幼兒良好行為習(xí)慣案例研究”進(jìn)行了嘗試，采取了以下教育策略，取得了較好的教育效果。

二、實(shí)施策略

1.結(jié)合小班幼兒喜歡的故事、兒歌、圖片等形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：在滿足幼兒受照顧需要的同時(shí)，尊重幼兒的獨(dú)立要求。創(chuàng)設(shè)“自理”的條件與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立。

幼兒剛進(jìn)入小班時(shí)，我們常提醒幼兒進(jìn)餐時(shí)要保持桌面、地面、衣服的干凈，吃完后要把自己用的碗、湯匙放進(jìn)指定的桶里，但結(jié)果都不盡如人意。每次進(jìn)餐后，飯桌上、地上就像“剛打完仗”一樣，飯粒、菜渣掉得到處都是。