賦幼兒良好行為習慣于樂趣之中

一、現狀分析

——入園時，爸爸媽媽反復叮嚀自己的孩子：“今天你不能再打人了，幼兒園里的玩具是大家一起玩的，知道嗎？”

——盥洗室里，老師不停地提醒沒有洗手的小朋友：“××小朋友，你的小手背還沒洗呢！”“××小朋友，你怎么沒洗手就去拿點心吃了？”……

——午睡時，一群孩子圍著我：“老師，我不會脫衣服”“我也不會，你幫我脫一下”……

面對著這些剛入園不久的幼兒，在家里，他們是“小太陽”“小皇上”，一家人圍著他一個人轉，孩子要啥就給啥，一切都滿足孩子的要求，玩玩具沒有人搶，吃飯有人喂，衣服有人給穿好，這些不良的行為很容易形成幼兒任性、調皮、霸道的性格。家庭的生活對幼兒來說是溫馨的、輕松愉快、令人難忘的。一旦到了一個全新的生活環境——幼兒園，由于對新環境的不適應，會造成他們以自我為中心的行為表現。

針對以上現狀分析及本班幼兒的實際情況，我在開展“小班幼兒良好行為習慣案例研究”進行了嘗試，采取了以下教育策略，取得了較好的教育效果。

二、實施策略

1.結合小班幼兒喜歡的故事、兒歌、圖片等形式對幼兒進行教育

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：在滿足幼兒受照顧需要的同時，尊重幼兒的獨立要求。創設“自理”的條件與環境，強調在做中培養，鼓勵并指導幼兒自理、自立。

幼兒剛進入小班時，我們常提醒幼兒進餐時要保持桌面、地面、衣服的干凈，吃完后要把自己用的碗、湯匙放進指定的桶里，但結果都不盡如人意。每次進餐后，飯桌上、地上就像“剛打完仗”一樣，飯粒、菜渣掉得到處都是。