淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)心理

摘 要：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及所處的環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)受不住壓力和誘惑，從而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。關(guān)注學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、原因及其對(duì)策尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；厭學(xué)心理；自尊；自信

一、學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，教師在上課時(shí)，有些學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，目光呆滯，好像課堂上的一切都與他無(wú)關(guān)，有的低頭不語(yǔ)，甚至睡覺(jué)。這是非常典型的厭學(xué)表現(xiàn)。還有一些學(xué)生，在該到校的時(shí)間常常來(lái)晚或者不來(lái)，每次都需要家長(zhǎng)打罵甚至靠“綁架”才來(lái)到學(xué)校。這些都是學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起重視。

二、學(xué)生厭學(xué)的原因

學(xué)生厭學(xué)既有學(xué)生自身的問(wèn)題，也受學(xué)校的教育管理和社會(huì)大環(huán)境的影響。有這樣一個(gè)學(xué)生，好幾次我發(fā)現(xiàn)她每個(gè)星期一到學(xué)校都不愿意來(lái)，而且一到校門(mén)口就要嘔吐。問(wèn)她也不說(shuō)話，只是搖頭。后來(lái)通過(guò)和她耐心的溝通才知道，她有很重的自卑心理，一看到學(xué)校就嘔吐也是這個(gè)原因。這是比較典型的上學(xué)恐懼癥。當(dāng)然，學(xué)生厭學(xué)的原因很多：（1）學(xué)生本身基礎(chǔ)差，跟不上其他同學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。（2）學(xué)生貪玩，自控力差，看電視、打游戲占了大部分時(shí)間，上課精力不夠。（3）有些學(xué)生家長(zhǎng)整天忙于工作，顧不上教育孩子，有的是父母不在身邊，靠爺爺奶奶照看。（4）家長(zhǎng)的管理方式有問(wèn)題，不是過(guò)分溺愛(ài)，就是不聞不問(wèn)。（5）教師缺乏關(guān)懷，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校“不溫暖”，太冷漠，導(dǎo)致不想去學(xué)校。（6）學(xué)校沒(méi)有一個(gè)對(duì)學(xué)生全面管理的策略，不能讓學(xué)生感到學(xué)校是他們的“樂(lè)園”。

三、學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

作為一個(gè)教育者，應(yīng)該如何幫助厭學(xué)的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心呢？我認(rèn)為，必須善于觀察、分析，注意教育教學(xué)中的新動(dòng)向和新問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用有針對(duì)性的教育幫助這些學(xué)生樹(shù)立自信，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，不再厭學(xué)。具體地說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）從學(xué)生自身來(lái)看。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和正確的理想觀。（2）從家長(zhǎng)來(lái)看。家長(zhǎng)要抽出一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，和孩子談心，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的信心，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）從教師來(lái)看。教師要給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。特別是對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們一個(gè)星期中在學(xué)校的時(shí)間比在家的時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該讓他們感到學(xué)校的溫暖和教師的關(guān)愛(ài)。

總之，讓厭學(xué)的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成就感和愉悅感，這是從源頭上改變學(xué)生厭學(xué)的根本之道。

（作者單位 山西省長(zhǎng)治市屯留縣河神廟中心校）