如何打造新課程理念下的高效語文課堂

摘 要：高效的語文課堂是指在有限的45分鐘內讓學生在掌握基本的語文知識的同時，學習能力和素質水平等都得到大幅度的提高。因此，在新課程理念的指導下，教師要采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性，進而，大幅度提高語文課堂效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學目標；教學方法；反思

隨著新課程理念的貫徹實施，我們的語文課堂已經由“以教材為本”“以教師為中心”向“以學生為本”進行轉化。因此，教師要充分發揮語文教材的價值，調動學生的學習興趣，從而，讓學生獲得更好的發展。

一、明確教學目標

教學目標是課堂的指揮棒，它具有一定的導向性。然而，新課程改革下的教學目標已經不再是單純的知識與技能教學，其中還包括過程與方法、情感態度與價值觀兩方面的內容。所以，教師在設立教學目標的過程中要將三者緊密聯系在一起，以為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。

二、教學方法的選擇

教學方法是實現教學目標的“武器”，教師只有選擇恰當的教學方法，才能充分展示每節課的價值，才能真正實現課堂效率的最大化。下面以先學后教模式為例進行簡單介紹。

例如，在教學《巨人的花園》時，考慮到這是一篇童話故事，所以，在授課的時候，我選擇了先學后教模式。首先，我將學生分成不同的小組，讓學生按照（當巨人外出，孩子們玩耍時，花園是什么樣—而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園又是什么樣—當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又是怎樣—而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又變成了怎樣—最后，當巨人拆除圍墻時，花園又恢復了什么樣？）的線索進行自學，并將自學過程中遇到的問題反饋給我。之后，我進行有針對性的點撥。這樣不但可以發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，而且對提高語文課堂的效率也起著非常重要的作用。

三、教師要進行及時的反思

反思是教學活動中的重要環節，高效課堂的實現離不開教師及時的反思。而且，教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段。所以，教師要重視反思環節，以提高語文課堂教學質量。

總之，高效語文課堂的實現需要各個環節的有效進行，所以，教師要立足于語文教材，從學生的學習特點出發，采用多樣化的教學模式，讓語文課堂效率實現最大化。

參考文獻：

陳兆翠.如何構建小學語文高效課堂[J].吉林教育，2012（11）.

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮塔灣學校）