如何讓農村的語文課堂充滿快樂、激情、活力

摘 要：學生問題意識的表現形式是對事物的興趣和好奇心。因此，教師在課堂教學中，要有意識的引導學生問題意識的養成。從農村小學的實際教學情況出發，結合自身教學經驗，淺談幾點如何讓農村的語文課堂充滿快樂、充滿激情、充滿活力的看法和措施。

關鍵詞：農村小學；語文教學；快樂學習

農村小學的課堂，你都不能不贊嘆它的安靜。寥寥無幾的幾個學生緊緊的靠著講臺，學生們規規矩矩的端坐著，儼然一副認真聽課的樣子。可是，每當教師提問時，他們便悄然的埋下頭，屏住呼吸，眼神總是逃離教師的目光，教室變得死氣沉沉。面對這樣低效的課堂和學生幾乎靜止的思維，我開始尋找原因，并思考、嘗試怎樣讓農村的語文課堂充滿快樂、激情、活力。

一、教師慈祥親切，善于激發學生的興趣

尊重學生愛護學生，營造民主的課堂氛圍，要求教師要不吝嗇自己的微笑。微笑會帶來寬松愉悅的課堂氛圍，自然會拉近師生間的距離。俗話說，興趣是最好的教師，興趣的培養可以增強學生的好奇心以及對新事物的敏感度，從而引導學生在發現問題時，主動地認真思考、探究，最后再獨立地解決問題。

二、創設合適的問題情境

在語文教學過程中，想要培養學生的問題意識就必須先培養學生的主動性，就是所謂的敢問。要讓學生毫無壓力地提出自己的疑問，這就需要教師創設一個和諧民主的教學環境。

1.由于在農村的語文課堂中，教師長期處于主體地位，在課堂教學過程中教師和學生之間缺乏基本的溝通交流，這就導致了學生對知識的被動接受。因此，教師應注重和學生的情感交流，在一種新型的師生關系中，建立和諧、寬松的教學環境。

2.在語文課堂教學中，教師要充分把握學生的心理特點，對于學生提出的問題，要給予足夠的鼓勵和肯定。教師積極地引導學生提出自己的質疑，闡述自己的觀點，并將課堂的主動權交給學生，讓學生自由地進行交流和討論。

三、采用科學的提問方法

在語文教學中，教師讓學生“敢問”后便是讓學生“會問”“善問”。這就需要教師積極引導并采用科學的提問方式。教師的問題不僅要體現文章的重、難點，還要具有一定的啟發性和關鍵性，這樣才能激發學生對問題下一步的思考和探究。所謂的善問就是學生問題意識培養的一種提高和升華，它的表現形式就是問題的恰當性、明確性以及創造性。

參考文獻：

王春華.淺談農村小學如何在語文教學中培養問題意識[J].科海故事博覽：科教創新，2013（09）.

（作者單位 重慶市江津區板橋小學）