摘 要:結合教學實踐,就如何幫扶學困生進行分析。
關鍵詞:學困生;關注與幫助;肯定與賞識
所謂“學困生”,一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的問題,智力得不到正常開發,不能達到課程標準規定的基本要求,有必要經過針對性的教育對策或醫療對策賜予補救或矯治的學生。
面對這些學生,有好多教師都用自己獨特的方法來幫扶這些學困生,讓他們能盡快地走進知識的殿堂,摘掉“學困生”這頂沉重的帽子。
那么怎樣的幫扶才是行之有效的呢?
一、關注與幫助他們
《義務教育語文課程標準》中指出:“對于學習有困難的學生,教師要給予及時的關注與幫助。”所以,作為教師的我們,要多關注我們的學生,不要一味地去批評學生不努力,而是要找出原因。
我們班的一名男生,可以說學習成績一塌糊涂,不寫作業,上課不注意聽講,課后不完成作業。看到這種情況,我沒有過于批評他,而是找他談心,才知道,由于他媽媽在外國打工,他由外公外婆照顧,外婆最近又去北京照顧小外孫了,所以,他只好與60多歲的外公生活,別說學習了,就是早飯都很少能吃上。了解到這種情況,我及時地與他媽媽溝通,最后把他托付給他的大姨,讓大姨來照顧他的生活。在學校,我會抽時間來輔導他功課,他也很努力。現在,他的學習成績已經有了很大的進步,對學習也有興趣了。
二、引導與鼓勵他們
在學困生的幫扶上,好多教師都缺乏耐心,往往都是“就事論事”。……