把漢字寫得美觀和諧，讓心靈美麗和諧

摘 要：一個個漢字四四方方，訴說著堂堂正正做人的古訓，體現著中國人為人處世之道。小學教師該如何引導學生在橫豎撇捺之間去感受傳統文化、觸摸華夏文明呢？

關鍵詞：寫字；教學；美觀

依據各方面的調查顯示，中國人的漢字書寫水平在很長一段時期內處于一個逐漸下滑的態勢，兒時捉筆寫字，如今提筆忘字。在如今的網絡時代，很多人都有這樣的感受。我覺得正是很多人意識到了這一點，因此央視的《中國漢字書寫大賽》才會得到全國電視觀眾熱力追捧。這種漢字書寫熱其實恰好折射出國人近年來忽略漢字書寫的現狀。

漢字是中華文化傳承的載體，是一種傳承和交流的工具。漢字作為記錄漢語的符號系統，由甲骨文、金文、篆文、隸書等書體逐漸演變而來，形體方正，線條優美，結構勻稱，彰顯著華夏民族雍容大氣、溫柔敦厚的內涵。一個個漢字四四方方，訴說著堂堂正正做人的古訓，體現著中國人為人處世之道……

可是當電腦程序逐漸取代了人腦思維，我們對漢字筆畫與結構的記憶日益變得模糊之時，作為小學教師該如何引導學生在橫豎撇捺之間去感受傳統文化、觸摸華夏文明呢？

回顧自己在教學工作中的寫字教學，我覺得教會孩子去觀察是最為重要的。學生的認真觀察是將漢字寫得正確、規范、美觀、和諧的前提。在觀察中去發現感悟漢字的外在美和內在美。如果真正去觀察了，漢字就會如精靈般走進一個人的內心，讓整個人受到中華文化的浸潤。

作為語文教師，我熱愛漢字，我愿意和自己的學生一起學習，我希望把孩子們引入漢字的迷人世界。

下面是我在教學中的一些做法和感受。

我在一年級語文教學過程中發現，現在的孩子在幼兒園階段就已經動筆寫字、畫畫了，由于種種原因他們的坐姿和握筆姿勢存在很嚴重的問題，所以一年級伊始，當務之急就是糾正他們的這兩種姿勢。就如很多教育專家所說，正確的姿勢有利于孩子的身體健康成長，端正的姿態也能孕育培養一種端正的心態，為他人著想的品質。所以我們要培養學生良好的寫字習慣，這是寫好字的重要保障。這種習慣不僅體現在外在行為，還體現在內心態度。崔巒老師說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字……”所以讓孩子寫字時有一種平和的心態也很重要。

接下來最核心的就是如何寫。我覺得要寫好字最重要的是觀察，會觀察才能會寫。

當然，首先還是要做好指導，打好根基。我們的寫字教學要努力教給學生科學的寫字方法，讓他們舉一反三，由寫好一個字發展到寫好一些字、一類字，逐步形成不用指導也能把生疏的字寫得漂亮。

低年級學生的模仿能力強。根據這個特點，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻，領悟到書寫漢字的韻律美和結構美。教師在田字格中邊講解邊示范，這個過程重要的是讓孩子仔細觀察。

現在說說觀察。對于一年級的學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，小學生寫字缺的就是觀察，往往提筆就寫，所以老師在學生動筆寫字之前可以和學生一同來觀察，觀察字的結構和在田字格中的分布。我總是對學生說：“田字格就像是一張臉，字的每個部分就像是它的五官，五官在臉上分布的勻稱才會好看。”學寫“早”字時，一個學生沒觀察就寫，結果頭大身子小，我便調侃他：“要是你的眼睛占了大半張臉，嘴被擠得長在下巴上，會好看嗎？”我邊說邊在黑板上畫了一張這樣的臉，孩子們都哈哈笑起來。在笑聲中他們也明白了觀察字各部分比例的重要性。再比如，我告訴他們左右結構的字一定要注意左右的高度，我先指導觀察了“很”字，左右存在什么關系。我讓學生看右半部分的第一筆起筆在什么位置，很快就有學生發現，這筆在雙人旁兩撇高度的中間。如果不這樣寫呢？我們一起試了試，孩子很快撇嘴“丑！”我又出示了幾個雙人旁的的字讓他們觀察，他們很快發現了這類字寫得勻稱的關鍵所在。通過這種觀察分析，既培養了學生的觀察能力，又加深了他們對漢字結構的掌握，有利于他們更好地書寫。

通過這些方法，孩子們每天都有進步，對他們寫字的要求也從一開始的正確規范升級為美觀和諧。有時我也會拿字說事。比如學“林”字的時候，我說：“二木林，兩個木是一樣的嗎？左邊的木作為偏旁，發生了什么變化？孩子們立刻觀察到左邊木最后一筆變捺為點。為什么呢？兩棵樹都向兩邊生長，長著長著就會碰到一起，他們其中一個怕自己的樹枝傷到同伴，就故意謙讓。這一謙讓，字就變美了。人之間如果像這個字一樣懂得謙讓。”孩子們好像有所思。“再看看生字表中，還有沒有懂得謙讓的字？”孩子們立刻來勁了，紛紛觀察起來。

觀察讓學生把字寫得正確規范、美觀和諧，在感受、學習漢字的過程中，每個學生的心也變得美麗和諧。對學生指導的過程中，我也站在教師的角度，再次感受漢字的魅力。

（作者單位 山東省青島市膠州市中云小學）