淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)

摘 要：在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)及有效教學(xué)實(shí)施策略兩方面談了認(rèn)識(shí)與做法。

關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。伴隨著課改的實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生成了主人，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛也非常活躍。這一切變化都讓我們?nèi)f分欣喜。然而，在這喧嘩背后，卻存在著一些不和諧的因素。因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須引起我們的足夠重視。

一、提高對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)的有效性包括三重意蘊(yùn)：（1）有效果。指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。（2）有效率。即以少量的投入換得較多的回報(bào)，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。（3）有效益。指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。由此可見，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。……