少數民族地區怎樣進行有效的語言文字訓練

摘 要：語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，小學語文閱讀教學的實質是對學生進行語言文字訓練。所以，如何在語文閱讀教學中落實對學生的語言訓練，是值得探究的。就少數民族學生學習語言文字訓練的歷史和現狀，重點闡述語言文字訓練在現今閱讀教學中的重要性及探討如何能有效地在閱讀教學中進行語言文字訓練。

關鍵詞：少數民族學生；語言文字；有效訓練

一、語言文字訓練的歷史及現狀

我校地處民族聚居區的學生，他們大部分不懂漢語或懂得不多，這就存在一種“語言關”的問題，使他們在理解能力和接受能力上受到一定的局限，加上彝語和漢語的發音差異，無形中給他們造成了很大的思想壓力，給他們的學習帶來了很多困難和不便。語言文字訓練是語文教學中一個不得不突破的問題。隨著新課程的實施，很多教師重視了“自主、探究、開放”等閱讀形式，語言訓練的內容越來越少。教師帶領學生扎扎實實地學詞寫字，空出大部分時間進行默讀、復述、背誦等語言訓練的現象越來越少，使得少數民族學生語言關更難過了。

二、語言文字訓練——小學語文教學的基石

語文學習是一個日積月累的過程，宜采取不斷反復、螺旋式上升的訓練方式，企圖一蹴而就，是不切合小學生學習語文、進行語言文字訓練的。如果教師在平時的語文教學活動中能真正以學生為主體，遵循學習語言的規律，讓學生對每篇課文中的語言文字眼看、口讀、心想，用盡可能多的時間讓他們參與語言文字的訓練，長此以往，學生定能達到自主讀書、自主作文的水平。……