摘 要:主要從兩方面探討了真正的科學探究。學生是主體,要讓學生親歷而為。
關鍵詞:科學探究;目的;計劃;親歷而為
我們經常在課堂上看到這樣的情景,教師把課堂上來不及解決的問題、把課堂上生成性的一些教師沒有考慮到的問題,讓學生到課外去探究。雖然在課堂上學生都積極、樂意地表示愿意到課外去探究,可一到課外,多數的學生根本不知道做什么、探究什么、如何探究,這樣的課外探究活動有多少學生去做了,學生又能從中學到些什么呢?這樣的科學探究有價值嗎?
怎樣讓學生經歷真正的科學探究過程?我想應該從科學探究的每個細小的環節入手,從課內規范學生的探究行為做起。
一、真正的科學探究應該是有目的、有計劃的活動
1.引導學生提出一個可以研究的問題,讓探究更有目的性
科學課中科學探究的問題由于教學目標的規定性,更多的是由教師提出的,或者由教師依據教學目標和教材、根據學生的生活經驗設置情境引導學生提出。它更應該是一個發自學生內心情感,驅動自己去研究的問題,它表現出的是一個好奇、喜歡、有興趣的問題。這樣學生的主動探究欲望強,能自主去參與探究活動。所以,教師在教學中通過利用各種手段,創設各種情境來激發學生的探究興趣,其目的就是將學生興趣的情感調動起來。
2.鼓勵學生大膽猜想,激活已有的知識經驗
為了解決問題,首先要動用自己的全部已有知識經驗,對提出的問題做出合理的猜想。……