讓學生經歷真正的科學探究過程

摘 要：主要從兩方面探討了真正的科學探究。學生是主體，要讓學生親歷而為。

關鍵詞：科學探究；目的；計劃；親歷而為

我們經常在課堂上看到這樣的情景，教師把課堂上來不及解決的問題、把課堂上生成性的一些教師沒有考慮到的問題，讓學生到課外去探究。雖然在課堂上學生都積極、樂意地表示愿意到課外去探究，可一到課外，多數的學生根本不知道做什么、探究什么、如何探究，這樣的課外探究活動有多少學生去做了，學生又能從中學到些什么呢？這樣的科學探究有價值嗎？

怎樣讓學生經歷真正的科學探究過程？我想應該從科學探究的每個細小的環節入手，從課內規范學生的探究行為做起。

一、真正的科學探究應該是有目的、有計劃的活動

1.引導學生提出一個可以研究的問題，讓探究更有目的性

科學課中科學探究的問題由于教學目標的規定性，更多的是由教師提出的，或者由教師依據教學目標和教材、根據學生的生活經驗設置情境引導學生提出。它更應該是一個發自學生內心情感，驅動自己去研究的問題，它表現出的是一個好奇、喜歡、有興趣的問題。這樣學生的主動探究欲望強，能自主去參與探究活動。所以，教師在教學中通過利用各種手段，創設各種情境來激發學生的探究興趣，其目的就是將學生興趣的情感調動起來。

2.鼓勵學生大膽猜想，激活已有的知識經驗

為了解決問題，首先要動用自己的全部已有知識經驗，對提出的問題做出合理的猜想。……