創(chuàng)設(shè)快樂體育情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂情境，讓學(xué)生樂在其中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；快樂情境；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生情感一般是在一定的情境中產(chǎn)生的，只有良好的情景才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大作用。我在體育教學(xué)中也運(yùn)用了教學(xué)情境，更好地提高了“快樂體育”的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣。

體育教學(xué)課一般是在室外進(jìn)行的。室外進(jìn)行的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂，要想把一堂體育課布置得賞心悅目，讓學(xué)生都喜歡上體育課并且樂于上體育課，我在組織教學(xué)時(shí)常把音樂帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍。例如，在練習(xí)原地踏步走或齊步走的時(shí)候播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，讓學(xué)生一起隨著節(jié)拍踏步，讓他們的思維跟著音樂節(jié)奏一起運(yùn)動(dòng)起來。這既能活躍學(xué)生的大腦思維，又能促使他們掌握運(yùn)動(dòng)技能，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。又如，在課堂教學(xué)中的“游戲”是學(xué)生十分喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。但是，在農(nóng)村學(xué)校受器材和場(chǎng)地的限制，只能做“丟沙包”這樣簡(jiǎn)單又熟悉的游戲，這讓小學(xué)生感到乏味和厭倦。怎么辦？可以利用兒童好奇、好新、好勝的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲，把學(xué)生集中到一塊兒圍成一個(gè)大圈，課前準(zhǔn)備好錄音機(jī)和一盒“丟沙包”的歌曲磁帶，在游戲的過程中播放這首歌曲。這樣，既消除了體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，又可以讓學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)。在這種活動(dòng)情境中學(xué)生會(huì)始終保持高昂的情緒，寓教于樂，發(fā)展了他們的運(yùn)動(dòng)和思維能力。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的基本要素之一。興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉。只有對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)起來才津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)。教學(xué)中如果失去了趣味性，快樂體育也不復(fù)存在。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知欲望，這就要求教師必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能的同時(shí)，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造性活動(dòng)打下基礎(chǔ)。例如，在課堂上做“快穿山洞”的游戲，把人數(shù)相等的四組排隊(duì)站好，各組排頭學(xué)生手拉手鉆洞口，跑回原位，看哪組跑得快，最快為勝。運(yùn)用這樣的游戲方式可以培養(yǎng)學(xué)生互相合作的集體主義精神，對(duì)發(fā)展靈敏、迅速的素質(zhì)起著重要的積極作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課程資源的開發(fā)與利用能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生能帶著濃厚的興趣和表現(xiàn)欲望去學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)快樂體育情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段就能較好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 湖北省襄陽襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校）