主動參與樂于探究

摘 要：小學生參與課堂活動的積極性不高。因此，教師應通過多種途徑，采用多種方法，從生活實際出發，激發學生的主體意識，調動學生學習的積極性，通過布置任務、小組合作、學生自主評價等方式，引導學生主動參與到課堂中來。

關鍵詞：小學英語；高年級學生；課堂活動；自主評價

主動參與課堂教學模式就是在教學中處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立性和自主性，激發其學習的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。那么，如何才能讓高年級的學生主動參與到課堂中來呢？我主要從以下幾個方面入手：

一、設計多樣的教學活動，激發學生的興趣

1.運用歌曲、游戲激發學習興趣

五六年級的學生相對于三四年級來說是成熟了些，但他們畢竟是孩子，有著孩子的天性，都喜歡音樂和游戲。把生活中的音樂和游戲帶入課堂，讓他們在美妙的音樂、快樂的游戲中學習知識，效果非常好。如，在教學6A Planning for the weekend這課時，課后的歌曲Will you join me？很美妙動聽，而且它把這課的重點知識一般將來時be going to結構也融入歌曲中，在上課的時候我先教了這首曲子，學生歡快地唱著歌曲。歌曲會唱了，語法知識也掌握了，一舉兩得。

2.運用生活實例激發學習興趣

學習英語的最終目的是能在生活中運用，所以，平時我要求學生多注意觀察生活中的英語。如，在教學6A Public signs這課時，我事先讓學生做好功課，找找在平時生活中能看到哪些公共標志，并把他們記下來，然后放到課堂中討論。學生看到了很多書本上沒有的標志，如，Bank of China，China Mobile，EXIT，ENTER等。這些都是學生以前沒有學過的知識，所以他們自然感興趣。在經過自己討論、查字典、互相交流后，學生很容易就能掌握。經常組織開展這樣的活動，學生不但能學以致用，而且能培養他們細心的觀察力。

二、創設生活化的情境，提高學生學習的興趣

在教學6A At Christmas這課時，正好是快要圣誕節了。學校舉辦了一個圣誕節的慶祝活動，在活動中我讓學生每人準備了一張卡片，送給最好的朋友，在活動結束后進行課堂教學時，正好講到The...is from...Who is it from？這幾個句型，借此機會，學生談論了自己收到的禮物。在這種生活化的情境下，每個學生都積極參與到課堂活動中來，大大提高了語言交際的能力。

三、合理開展小組合作，鼓勵學生主動參與合作學習的分組

進行小組合作學習首先要將學生合理分成若干小組，我們可根據學生的特質和學習任務的難易程度進行劃分，也可以根據學生的性別、英語知識水平等各方面劃分，如，英語學得比較好的學生搭配英語學習相對困難的學生，男女生互相搭配，這樣的劃分有利于小組成員之間的互相幫助，共同提高，還可根據學習任務的難易程度把學生分成若干小組，如，小組內都比較優秀的學生，可以讓他們完成復雜一些的任務，小組相對薄弱一些的可以讓他們完成簡單一些的任務，這樣使全班學生都能獲得成就感。

四、引導學生能自主小結

在一節課的最后，教師會進行課堂小結。例如，在教學6A Ben’s birthday這課時，涉及基數詞和序數詞的變化規律，可以讓學生自己觀察和歸納，教師再根據學生的小結編成兒歌以便記憶、理解和運用。“基變序，有規律，末尾加上th，一二三，特殊記，末尾字母t，d，八去t，九去e，ve要用f替，整十位，變序數，y變成ie，末尾再加th，若要遇到幾十幾，只變個位就可以，同學們，要牢記，序數詞前要加the。”小結這一環節看似枯燥，但教師只要善于找到引導的方法，學生就能主動參與到小結中。

五、引導學生自主評價

能讓后進生看到希望，所以，對學生的評價不僅可以是教師，也可以是生生之間的評價。

在課堂上每個學生的表現都不同，那么對于學生的不同情況，我制訂了不同的評價制度，并進行適當的獎勵。例如，Good！★可以得到一顆星，而這個獎勵的標準是大膽地說英語；Great！★★可以得到兩顆星，這個的獎勵標準是能正確、大膽地說英語；Excellent！★★★可以得到三顆星，這個的獎勵標準是能正確、大膽、流暢地說英語。

在小學英語主動參與式課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更是學生主動學習的引導者和組織者。實現自主學習，讓學生主動參與學習，是素質教育的一項長期而艱巨的任務。我們要采用主動參與式教學模式，創造性地讓學生主動參與，善于合作，樂于探究，培養他們的創新精神和創新能力，讓更多的學生享受學習的快樂，讓課堂因有了學生的主動參與而靈動起來！

參考文獻：

潘曉光.課堂合作學習.東北師范大學，2006.

（作者單位 江蘇省啟東市紫薇小學）