解析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探索

摘 要：要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要教師在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過了解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，提出了以下幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；探索

一、合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)立要立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在開放性和探究性的原則下，通過對(duì)教學(xué)情境的合理利用，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題。

二、協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式

協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中最常見的表現(xiàn)形式就是小組討論。教師要有意識(shí)地將學(xué)生進(jìn)行平衡、均勻的分組，這樣才能讓學(xué)生在溝通交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。首先，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，并給予適時(shí)地引導(dǎo)和指正。然后，在小組討論交流結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)各小組間進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在意見的交換中促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)，從而獲得共同進(jìn)步。最后，教師對(duì)于表現(xiàn)良好、思路清晰的學(xué)生要給予足夠的肯定和表揚(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生也要給予一定的鼓勵(lì)。

三、豐富的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)以及改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有開放性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以將多樣化的活動(dòng)形式融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在不斷的觀察、交流中，實(shí)現(xiàn)思維能力和創(chuàng)新能力的提升。這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使其在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)自身綜合能力的培養(yǎng)。

四、與生活實(shí)際相結(jié)合

將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能很好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，教師要有意識(shí)地將日常生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)去感受數(shù)學(xué)的魅力，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。在利用生活化的教學(xué)情境過程中，教師要先對(duì)生活中的素材進(jìn)行分析、整合，然后利用開放式的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和探究，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

阮兆春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探索[J].新課程：教研版，2011（06）.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中心校）