小學識字教學的體會

摘 要：最近，中央電視臺播放了全國小學生漢字書寫比賽，觀眾都被那種精彩的場面深深地吸引，也為那些掌握了大量漢字的學生表示敬意。漢字是中國傳統文化的根本，是中華民族文化的瑰寶。如何讓漢字從小學就扎根于學生的記憶中是小學語文識字教學的一項重要內容。

關鍵詞：識字；比賽；渠道

一、讓學生在輕松、愉快的氣氛中掌握更多的漢字

識字是閱讀和寫作的基礎，是學生必須掌握的技能。在實際教學中，學生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學中時刻調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生始終處在興奮的狀態中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力。

二、根據兒童的身心特點，運用直觀手段進行識字

兒童的注意力是有限的，也是不穩定的，對不感興趣的識字過程顯示出不耐煩，教師要盡可能地使用直觀的、聲情并茂的教學方法，如，掛圖、多媒體、演示等，讓學生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識字，增強學生記憶。

三、利用兒童的好奇心理，課堂教學中多搞識字比賽

教師可以用一些激發學生的語言，如，“看誰記得住、記得時間長”“今天我們學習了5個生字，明天教師要分組比賽，表現好的要掛紅旗”等，以此來強化學生記憶。

四、鼓勵學生多渠道識字

比如，看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節目中的廣告語學生都能背下來，動畫片中的字幕更是學字的好去處。教師、家長如能加以指導，對小學生學習漢字是有好處的。

五、教師要從小指導學生正確書寫漢字

特別是漢字的間架結構、筆畫、筆順等，學生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對漢字的寫法不習慣、生硬，教師要由簡到繁、由易到難，幫助學生分析漢字的組成，先分后合。如，感謝的“謝”字由三個部分組成。

六、強化訓練

學生的識字過程是一個長期反復的過程。如果不強化，學生可能今天認識了，明天就忘了，反復練習、用多種方法練習，學生通過幾個反復強調和練習，就能加深記憶，防止遺忘。

七、防止電腦輸入帶來的提筆忘字

需要注意的是，隨著現代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會的必需品，一些學生利用電腦打字的次數增多，這會讓小學生對電腦產生依賴，不利于學生學習漢字和記憶漢字。

小學漢字教學方法多種多樣，不拘一格，教師要根據學生的實際情況來選擇教學。運用靈活多樣的方法對學生學習漢字是有好處的。

（作者單位 吉林省永吉縣萬昌中心小學校）